“双减”到位尚需做好五个“加法”

首页 > 教育新闻 > 新闻阅读存档/2021-09-26 / 加入收藏 / 阅读 [打印]
码上听见

    ■聚焦“双减”

    为了缓解家长日益严重的教育焦虑,近期,中共中央办公厅、国务院办公厅正式发布“双减”政策,进一步厘清了家校责任,也带来后续政策配套的全局问题。“双减”政策要周全而到位,还需要做好五个“加法”。

    加法一:改变家长(社会)的认识误区与“剧场效应”的影响。造成家长焦虑的原因是多方面的,认识误区不解决,焦虑就不能通过“双减”真正缓解。例如,家庭投入较多时间、精力、财力和智力的强化性养育方式,是当前家庭教育的一个世界性趋势。大量研究表明,强化性养育若与权威性养育方式相结合,是比较理想的家庭教育模式。但不少家长过于追求极端的强化性养育,从“虎妈”到“直升机父母”再到“鸡娃”,让孩子不堪重负。

    走向极端的强化性养育表现为:识字算数越早越好,考试分数越高越好,兴趣特长越多越好,超前学习越快越好,节省时间争分夺秒就好……这样的家庭也许能培养出外表光鲜的“学霸”,但孩子出现心理问题的比例相当大,自制力差、缺乏独立性、自我迷失等问题可能伴随终身。

    据说,不想争又不得不争是因为别无选择的“剧场效应”,但人生的成长舞台何止一个“鸡娃剧场”。如果有更多的家长认识到“鸡娃剧场”对孩子的巨大副作用,而逐渐被更加健全的、非极端的养育方式所吸引,“剧场效应”就会随之减退。所以“双减”政策的第一个“加法”,应是政府、学校和社会通过有效的家庭教育指导,逐步纠正家长极端强化性养育的认识误区。

    加法二:转变以“应试”为目的的教育模式。近年来校外培训越做越大,不论是学科成绩,还是音乐、艺术、体育技巧和达标过级、面试得分点,校外机构在提分方面可以做到极致,使得以“应试”为目的的教育得到不断强化和升级,学校的素质教育更加举步维艰。所以,要规范校外机构的健康发展,就要下大力气扭转这种教育模式。

    加法三:家校共同开展个性化教学和素质教育缓解家长焦虑不仅是个技术问题,更是个方向性问题。方向就是使家庭和学校共同聚焦于儿童身体、认知、情感和社会等方面的健全发展,释放潜能。

    现代学校以集体学生为对象的教学形式包含着天然不足,课堂教学存在“个别化教学的收益拐点”和教师关注学生的“盲点”。所以素质教育提出的关键素养和能力不能仅靠学校课程来达成,还要靠家庭和家长的配合。

    素质教育的“素质”,与人的基因、天赋和个性相联系。事实上,音、体、美、劳等方面的素质教育,大量都是家长在家庭中配合完成的,很多孩子的运动、艺术和动手方面的天赋以及兴趣与特长,直接是由家长观察、发现和培养的。

    所以,要减轻家长的教育焦虑,就要把素质教育真正做起来,让家长把注意力逐步转到家校协同培养孩子的独立和自尊,激发身体、认知、情感和人际交往协调发展的潜能上来。而评价“双减”政策的效应,就要看是否有利于家校长期合作,是否有利于家校关系的改善,是否有利于建立调动家校双方积极性的家校共育机制,是否有利于家庭教育和学校教育的优势互补。

    加法四:系统解决专业教育力量延伸问题。“双减”政策公布后,家长似乎又有了新的焦虑:校外培训时间和家庭作业时间大幅缩减后,家长原本花钱解放出来的“成人世界”时间,又面临“儿童世界”的回归,“成人世界”要服务和服从于高强度以“应试”为目的的教育这个“儿童世界”,这对于不少家长和学生来说,无疑是一件力不从心的事情。

    “双减”背景下,如何帮助家长合理安排家庭生活,科学指导孩子的学习和课余生活,如何通过社区和学校的活动丰富孩子的校外生活和经历,是摆在各级政府和教育行政部门面前的一项紧迫课题。

    加法五:从社会公平和社会治理的战略全局,摆脱依靠教育实现社会流动的束缚。家长在儿童成长过程中的作用增大,强化性养育方式普遍流行,是一个明显的世界性趋势。研究表明,这个趋势是由教育系统外在的经济、社会、文化原因引发的,学校系统的原因只是中介。育儿竞争的激烈程度是由经济不平等程度引发的。

    比较研究指出,改变养育强度不断攀升趋势的根本,是建立一个不同职业在经济上、地位上更为平等的社会。最近中央在研究共同富裕问题,减轻家长负担与降低经济不平等程度这两条看似不相关的平行线,可能会在未来的某个历史时刻交汇,进而根本改变家长的教育预期和养育方式,创造更好的教育生态。

    (作者吴重涵系江西师范大学教育学院教授,吴莉系南昌市实验中学高级教师)

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