学校应该是什么样子？安徽省合肥市包河区教育人对此有清晰的答案。“一所学校可以缺少许多东西，但一定不能缺少图书馆。”包河区教体局局长陈雪梅说，“一个智慧的校长要敢于把学校变成一个图书馆，让学校成为‘图书馆里的学校’”。

  读书已成为安徽省合肥市包河区屯溪路小学师生的一种生活方式。每天下午，学生或在图书馆，或在教室，或在自己喜欢的角落安静地阅读。即便放学了，学生也不着急回家，而是沉浸在阅读的幸福世界里。

  与屯溪路小学一样，以阅读为圆心，包河区的学校给孩子们构建了一个缤纷的世界：跳蚤书市、绘本剧表演、捐赠图书、故事爸妈进课堂……一系列与阅读相关的活动在学校次第展开。这一切得益于一个创新的阅读项目——“石头汤悦读联盟”。

  第一次听到“石头汤悦读联盟”，许多人都对这个名字充满了好奇和疑问。何谓“石头汤”，石头还能做汤吗？“石头汤”是什么味道，如何煮？“石头汤悦读联盟”是一个什么样的组织？他们是如何利用这个组织打造“图书馆中的学校”，让阅读推动师生精神成长的？

  “石头汤”故事开启诗意阅读

  “石头汤”的名字源于一位美国画家创作的绘本故事。3个和尚，阿福、阿禄和阿寿，行游在山路上，他们想知道是什么使人幸福。当他们来到一个饱经苦难的村庄，惊恐的村民立刻关紧了门窗，熄灭了灯火。无奈，他们在村中心煮起了石头汤，一个小姑娘最先来帮忙，接着引来了满怀好奇心的村民。当他们聚在一起，试着拿出食物和佐料分享时，村民们发现：自己已不自觉地付出了许多，而获得的回报则更多。从此，村民们敞开胸怀，变得慷慨大度，并感受到前所未有的快乐。

  故事传递力量，“石头汤”的故事在包河区的师生中已不仅仅是一个故事，它更像是一个符号，阅读的符号，分享的符号，互助的符号。

  “‘石头汤悦读联盟’是一个学校自发成立的通过阅读活动强化学校阅读氛围、推广阅读理念的民间组织。联盟的发展目标与故事《石头汤》的寓意异曲同工，意味着分享阅读的快乐。”联盟理事长、包河区屯溪路小学校长陈罡说，“在联盟校内，大家资源共享，定期交流，共同推进一种诗意的阅读”。

  台湾儿童文学作家、图书《花婆婆》的译者方素贞到包河区考察时感慨颇多。她说：“‘石头汤悦读联盟’的发展给我惊喜，校园里处处散发着书香。”她希望联盟能坚持推广阅读，“让更多的人汲取‘石头汤’的营养”。

  包河区教体局局长陈雪梅是一位致力于推动儿童阅读的教育者。“阅读是人与知识世界的对话，不仅能够开拓儿童的视野，还能促进儿童的发展，让他们快乐。阅读与空气一样，重要且自然。”陈雪梅希望“石头汤”越煮越美味，建设“图书馆里的学校”，让更多的孩子成为阅读的受益人。

  让图书馆重新定义学校

  “图书馆是什么？是一个花园，散发出一阵阵书香；是一个人间仙境，有丰富的知识；图书馆是什么？它能给予我许多启发，并让我有能力逐一实现梦想！”包河区望湖小学四（1）班学生盛靖喆的这首题为《图书馆是什么》的诗道出了孩子们的心声：图书馆是学校最美丽的地方。

  “图书馆不仅仅是一个藏书的地方。”陈雪梅在任校长时就一直思考：如何充分发挥图书馆的作用，如何把校园变成一个童话般的图书馆。如今，走访包河区的学校你会发现，学校里的图书馆都是开放式的，走进图书馆仿若走进童话的世界。

  望湖小学把书作为最美的装饰品。图书馆的正中心是一个树屋，这是孩子们最喜欢去的地方。树屋里有一张麻绳编制的大网，网上放有最新出版的图书，孩子们可以在树屋的沙发上阅读。

  在推广阅读的过程中，包河区的学校主要通过改善阅读环境中的3个因素——书、时间和人，建设“图书馆里的学校”，打造校园整体阅读文化的多样化模型。

  为了创造良好的阅读环境，屯溪路小学建立了四级图书馆——中央图书馆、校园开放书吧、班级图书角、学生家庭书架和书包。中央图书馆由6间大教室组成，分为科学馆、文史馆、艺术馆、绘本馆、外文馆和游戏图书室。每天更换5个开放书吧的书籍，将图书馆里最新的、最受欢迎的图书放到距离学生最近的地方。

  让孩子爱上阅读，除了提供书和阅读的环境，还需要时间上的保障。为此，各学校建立了图书与学生零距离保障机制。比如，每天早上7：50-8：00是太湖路小学的晨读时间，一二年级学生朗读《三字经》，三至六年级学生朗读诗歌古诗；每天中午1：40—2：00是“午听”时间，蒲公英广播站准时给师生讲故事；学生放学回家后还要晚读，家长会与孩子一起读书20分钟。

  太湖路小学图书馆引进数字管理技术，利用3个月时间将整个图书馆的图书进行了整理、扫描、编目、分类、上架，又为教师、学生、班级制作了借书卡，通过借阅课培训师生借阅技能，让孩子借阅图书无障碍。同时，数字化借阅也加快了借阅速度，便于学校实时统计每天、每周、每月的借阅情况，实时了解各班阅读活动开展的情况。

  为使图书馆管理更加规范和高效，包河区的许多学校都增设图书馆主任一职，并且通过香港陈一心家族公益基金会提供专题培训，基金会先后组织香港、台湾等地的图书馆专家开展了“图书馆老师培训”计划。为期18个月的培训课程旨在提高学校图书馆的利用率，使学科教学与图书馆资源对接，将图书馆建成学习和资源中心，同时也重新定义图书馆教师的职责。

  与其他学校不同，太湖路小学的图书馆由学生管理。“学生是阅读的主角，所以我们把事情都交给学生做。”太湖路小学校长金燕介绍说，学校让学生自己管理图书馆、设计阅读活动，一切都进行得井然有序。

  联盟共煮“石头汤”

  以前，家长和教师选书看重实用性，但这些书无法调动孩子阅读的兴趣。2012年3月，“石头汤悦读联盟”正式成立。联盟成立的目的正是通过区域内的学校共同进行阅读推广，让更多的孩子感受到阅读的乐趣。

  阿甲是国内知名儿童阅读推广人，也是《石头汤》的译者，他为联盟提供的第一块“石头”，便是一张详细的书单。而为共同煮出一锅美味的、有营养的“石头汤”，各联盟校也合力“加料”。首先启动了校长圆桌会议，每两个月召开一次，除交流和分享经验外，每年制定工作计划和目标。此外，联盟还设立了创新基金，深入推广和促进学校的阅读和创新文化，鼓励和支持联盟校师生的创新意识，促进各校之间的交流和学习。

  一年后的9月29日，合肥学校图书馆教师协会成立，该协会的成立在合肥市乃至安徽省尚属首例。协会旨在提升图书馆协会教师的专业发展，促进并协助各成员校的图书馆建设，加强联盟校之间校际联络与交流，推广儿童阅读，发挥其民间公益组织的作用。

  随着“石头汤”香味的扩散，越来越多的学校加入到联盟中。如今，从最初的屯溪路小学、望湖小学等8所发起校已发展到近20所成员学校。

  学校充满书香气，受益最大的是学生。走进联盟校，无论在图书馆、教室，还是走廊，都能看到学生阅读的身影。放学后，图书馆是学校人气最高的地方，“我每天放学都会来这里看书，然后才回家。”屯溪路小学的教师叶婧媛说。

  “阅读文化已经成为包河区的一个鲜明标志。”陈雪梅说，“相比行政推动，这个因为兴趣而生成的民间组织更具有生命力。”

  采访中记者了解到，阅读不仅改变了学生，家长也受到了影响，越来越多的家长加入到学校的阅读活动，并开始喜欢读书。“我们学校现在有家长义工联盟，到图书馆去帮忙，给孩子讲故事，带着孩子一起读书。”金燕说。

  “我们会持续推动师生的阅读，让联盟中的每一所学校都能成为‘图书馆里的学校’，用阅读影响师生的精神世界。”陈罡说。