刻画毕业生形象，应该坚持方向性原则，应该站稳国家立场，担当国家责任，全面准确地阐述体现“党之大计，国之大计”的教育方针，具体描述国家“育人目标”与学生核心素养的要求；应该坚持发展性原则，体现时代、社会发展对人的要求，描述“担当民族复兴大任的时代新人”的必备品格与关键能力；还应该坚持校本性原则，力求传承优秀传统，体现文化积淀，尽可能避免另起炉灶、独树一帜，基于本校历史文化、区域社会发展需求，对“育人目标”作出富有特色的表述。

    我们基于历史、国际、政策三个层面的研究，最终凝练成“四个者”的培养目标。毕业生形象是学校育人目标的清晰化、具体化、形象化表述，是国家情怀的学校表达，体现了贯彻教育方针的教育自觉，应该具有这样的特征：一要有建构力。能够统摄学校的课程建设、教学实施、活动组织、环境营造，对教育活动的系统规划、顶层设计和重点突破、具体展开具有建构作用。二要有引领力。能够把概念化的育人目标展现为学生心中可参照、进行自我塑造的鲜活形象，引领学生的精神成长、全面发展。三要有评鉴力。不可观察便不可评价，不可触摸便难以落实。毕业生形象表述要多选用有形可察、有象可感的语词，便于制定评价体系。四要有聚识力。“四个者”引发全网关注、全民热议，凝聚了社会对育人目标、人才规格的广泛共识。

    以毕业生形象的含义为实施路径，以解决真实情境中的复杂问题为导向，我们整体构建了7个毕业生形象涵育的项目，设计了10项“百分百行动”的评价体系。所有的评价均以培养“四个者”的内涵为指向，将过程性评价与结果性评价相结合，所有学生在完成了国家课程方案所规定的144个学分，并且10项“百分百行动”考核合格之后，才能获得学校的毕业证。

    通过历史梳理、国际比较、政策研究，我们深刻地体会到，一所学校对于“培养什么人”的回答越是清晰、具体、形象，就越有统摄力、建构力，就越能凝聚广泛的共识，引领学校将其遵从的教育价值转化成具体可感的教育细节。（作者系江苏省锡山高级中学校长）

江苏省锡山高级中学供图