□ 杨 倩

“接下来，请报名扮演‘其他垃圾桶’的同学上台，分别说一句台词。”教师的话音刚落，一名微胖的男生就走上前来，拍着胸脯自豪地说：“我是其他垃圾桶。餐巾纸、垃圾袋、旧毛巾……那3个垃圾桶不收的，都可以放到我这儿！”

3月22日下午4时，上课铃声响起，绍兴市柯桥区实验小学的校园却并没有安静下来。五（9）班教室里，4名学生正在“争夺”“其他垃圾桶”的角色扮演权。其他班级也同样热闹，有的学生坐在地上高喊“大禹，大禹”，有的学生咿咿呀呀地唱着越剧，还有的学生干脆走出教室，在走廊上讨论起了剧本……

怎么到了课后服务时间，学生们纷纷变成“戏精”？原来，学校将在5月举办教育戏剧节，师生们正抓紧时间排练。这热闹的排演场景是学校开展“教育戏剧”德育课程，以戏育人的一个缩影。

班班有戏，让学生在玩中学

“歌声、笑声、掌声，声声入耳；演戏、观戏、品戏，戏戏育人”，走进实验小学坂湖校区，古色古香的戏剧教育馆门口立着这样一副对联。校长王承根告诉记者，这副脱胎于东林书院名联“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”的对联，书写的正是学校开展“教育戏剧”德育课程的理念和宗旨。

王承根认为，学校德育中普遍存在内容单调、空洞说教的现象，学生缺乏道德方面的实践锻炼和情感体验，而从儿童爱玩的“过家家”游戏和如今风靡的cosplay活动中可见，每个人都有“爱演”的天性，每个学生身上都有戏剧的“种子”。于是，从语文、英语、音乐等学科课堂上的课本剧、音乐剧编排中汲取灵感，实验小学引入了“教育戏剧”这种新兴的“全人教育”载体。课后服务时间里，学校在山阴路校区和坂湖校区同步开设“教育戏剧”德育课程，每个年级每周至少一节课，内容涉及即兴表演学习、剧本构思与创造、剧本的文学赏析、配音发声方法、合作排练等戏剧创作和表演的方方面面。诗歌、音乐、绘画、舞蹈……戏剧是多种艺术的融合，“教育戏剧”德育课程所追求的，就是让学生在玩中学。

与戏剧学院以编排“毕业大戏”来验收教学成果一样，每年5月，实验小学会举办教育戏剧节，各班的“班级大戏”轮番上演。为此，除了课后服务时间，学生们还会利用班会课、快乐午间30分等一切可利用的时间，在教室、操场、体育馆等一切可利用的场所，讨论剧本、排练剧情、制作道具，让校园里处处有戏，不时有戏。

“水怎么这么脏？”“好多水源都被人类污染了，这让我们怎么喝呀！”当天中午，山阴路校区五（12）班的学生们就在班主任袁芳的带领下，在教学楼一楼的大厅里排练着。五（12）班的戏剧围绕环保主题，从一群小鸟的视角出发，讲述小学生保护环境的故事。“这个剧本是我们原创的。”袁芳说，“学生们根据在春秋游过程中发现自然环境被破坏的真实情况，确定了保护环境这个主题。”

红色基因传承、好习惯养成、绿色环保、知法守法、心理健康、亲子育人……王承根表示，只要戏剧主题符合社会主义核心价值观，“都是欢迎的”。高年级学生有能力共同创作剧本，低年级的剧本则主要靠模仿、改编。三（3）班班主任赵若含透露，此次班上编排的戏剧源于沈腾主演的一个喜剧小品，主题是“防拐卖”。“当然，也根据班上的实际情况对剧情作了一些调整。比如结尾部分，学生们建议把防拐卖知识编成顺口溜，一边打快板一边念顺口溜，好给人留下深刻印象。”赵若含说。这也是最令她感到惊喜的地方，“从一年级开始带班，常常认为学生们还很小，其实他们已经成长了，‘教育戏剧’让他们在思维的碰撞中有了很多精彩的想法”。

人人精彩，收获“高光时刻”

一个名叫“牛牛”的孩子很想融入班集体，却总是用暴力的方式来吸引注意，遭到同学们的抵制后，牛牛在心理教师的帮助下，发现了问题出在自己身上……六（2）班原创心理剧《牛牛的烦恼》在去年的戏剧节上被评为优秀作品，学生张智瑾在其中扮演一个溺爱孩子的母亲。

“孩子的表现与家庭教育密切相关，因此在查阅资料后，我们在剧里设置了一个溺爱孩子、觉得孩子做什么都对的母亲角色。”才读六年级，张智瑾对角色已有深刻的理解。“我以前是很腼腆的。”张智瑾说，参与演出改变了她在人际交往中的被动状态，“虽然我只是个配角，但是在排练过程中和同学讨论剧情、演法，一起开玩笑，让我变得外向起来了”。

不论是“总导演”班主任，还是“场外助力”家长，都和“演员”张智瑾有相同的感受，“班班有戏”带来“人人精彩”，“班级大戏”让学生们收获了属于自己的“高光时刻”。

二（23）班排演的是红色剧目《珍贵的教科书》，学生姚王子在其中扮演指导员。“孩子经常会演给我们看，为了让他理解剧情，我们会给他讲解这个故事的时代背景和意义，还会和他一起准备道具。”姚王子的妈妈表示，知识的习得不能仅从课本而来，她很支持学校开展“教育戏剧”活动，“这种体验让孩子变得越来越积极、自信”。

甚至有教师受到剧情的感染而“改正错误”。六（10）班学生徐芷琪告诉记者，他们班在去年排演了《老师不诚信》这出戏，剧情很“辛辣”，直指班主任不守承诺。

原来，去年徐芷琪所在的班级在体质测试中取得了优异的成绩，班主任便奖励他们“这个周末没有作业”，然而到了周五，家庭作业却如期而至。“这让我们都觉得班主任不守承诺，而且我们反映了以后她还是要我们做作业”。于是，全班学生一致决定，将班主任不诚信的故事搬上舞台。

“学生能大胆提出这个选题，是出乎意料的。”对此，班主任顾永丽不但没有生气，反而大加赞赏，“这个主题来自生活，学生们参与感很强，乐于自编自导自演”。戏剧节上，这出戏被评为优秀作品，学生们也拿到了期待已久的“免作业卡”。

声、形、台、表、文，在艺术创造之外，为了让不同兴趣爱好的学生发挥所长，学校还搭建了多样的实践平台。比如，结合劳动教育筹建了4个“教育戏剧”创造工坊——道具制作坊、“偶”像工作坊、服装剪裁坊、海报绘制坊，以社团形式展开教学。又比如，今年戏剧节将设置最佳道具、最佳服装、最佳海报等奖项，鼓励学生充分展现自我。