□本报通讯员 杨志丹

“我要报名‘惠利小菜农’项目，之前我就一直很羡慕学长学姐们可以参加宁波市‘科技新苗’项目，可以进行各种有趣的实验。”

“‘伯牙分院’是最让我心动的，每一个项目都体现了‘锻炼自我，成就自我’的理念，让我可以在享受艺术的同时，做最好的自己。”

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这几天下课后，宁波市李惠利中学的学生们总是会聚在一起，互相讨论自己心仪的选修项目，每个人手里还都拿着一本“护照”。这可不是一本普通的“护照”，封面烫金的“护照”字前，还有大大的“成长”2字。

“‘惠兰书院成长护照’是学校为学生准备的综合素质过程性评价记录册，融合了原有的综合素质评价和‘五育’融合理念，通过项目化的形式真实记录每一个学生高中3年德智体美劳全面而有个性的发展。”据相关负责人介绍，一本“护照”囊括了“德行分院”“智慧分院”“体育分院”“艺术分院”“行知分院”5个分院。每个分院设置了学生综合素养养成的必修和选修项目，项目含5个星级，每学年通过自评、班级评定、学校评定综合定级，依据所获星星数评定“卓越惠利学子”“五好惠利学子”“四好惠利学子”“三好惠利学子”等级，“整本‘护照’的项目多达33个，基本上能够满足学生们的所有需求”。

2303班的学生王世辉在拿到“护照”后，立马细细研读了所有项目，并对自己未来的成长有了更明确的想法和规划：“基于我目前的强项科目，我会报选‘惠利之星项目’和‘学科竞赛项目’。但是鉴于高一年级各类赛事较少，我还需要报名其他类别来积累星数。将来我想要选考生物，那么‘惠利小菜农’项目就是我的首选了。”

在2309班学生邵昱之看来，积累星数的本质是督促自己奋斗，“实践与技能是我们从理想化的学术巴别塔中走向现实社会的不二法则，而‘惠兰书院成长护照’恰好为我们提供了全面、多元、个性化的发展契机”。

“惠兰书院是学校‘惠利’文化的拓展，是学校‘惠心利人’办学愿景的具体构建。我们希望经过几年努力，使这本护照成为学生喜闻乐见、积极参与其中、具有李惠利中学鲜明辨识度的一项有意义的活动。”校长刘伟龙强调，李惠利中学在综合素质改革中，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，开展以全面评价、多元评价、个性评价为特点的校本探索，因此开发了“惠兰书院成长护照”项目。

据悉，该“护照”实现“线上+线下”动态评价，并最大限度地方便师生们使用。