让有意义的课讲得有意思 桐庐探索构建县域大思政教育体系

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2021-07-02 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

□ 江 晨

日前,桐庐举办全国中小学思政课教学研讨会暨桐庐中小学思政“魅力星”教师教学专场展示活动。现场,桐庐发布《桐庐魅力思政“九新体系”》,为“大思政课”教学改革提供了桐庐经验。

据了解,“九新体系”主要包括实践思政新理念、打造教研新基地、做强红色新课程、培育魅力新品牌、搭建思政新课堂、融合社会新资源、运用信息新技术、建设关爱新项目、实施激励新政策9个方面。该体系不仅进一步明确了学校思政教改的方向,也有利于不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性,让有意义的课讲得有意思。

“九新体系”的推出恰是桐庐倡导构建大思政格局的重要举措。近年来,桐庐紧紧围绕“新时代县域如何构建中小学一体化大思政教育体系”这一命题,积极开展探索实践。力求通过“健全一个机制、建设两支队伍、创新三条路径”,让思政教育旗帜“立起来”、内容“活起来”、效果“实起来”,推动实现思政课程到课程思政、活动思政的大思政格局转变。

2018年,桐庐新时代文明实践中心正式成立。这是桐庐作为全国50个试点县(市、区)之一,率先在全国开展的新时代文明实践中心建设试点工作。在这里,县域会定期开展“君山思政新课堂”活动,让中小学思政课既有趣味又有“桐庐味”。恰逢建党百年,红色教育旗帜更加鲜艳。桐庐成立了红色爱国教育、传统文化教育、科技报国教育等研学实践基地,营造出乐学党史、回忆红色的良好氛围。值得一提的是,桐庐还积极融入社会资源,组建思政课助力团,制订“部门协作团”“家长帮帮团”“社会志愿团”服务菜单,并且每年都颁布一批校外思政教育实践基地,将社会资源融入思政课堂教学,形成教育合力。

在构建县域大思政教育体系的过程中,桐庐将目光放在了教师队伍建设与课程建设上。“专业化的思政教师队伍需要有专业的思政培训来支撑。”桐庐教师发展中心主任叶亚春介绍,该县针对思政教师实际,开展了分层分类培训,对562名思政课专兼职教师按学段、年龄、职称、岗位等进行了系统梳理,重点打造“君山名师”培育工程,形成梯度培养模式。此外,学校还成立思政名师工作室,每个工作室培养5~7名学员,达成“一个工作室就是一个培训中心”的目标。

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