惩戒:以爱之名,科学有度

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2022-03-11 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

□绍兴市稽山小学 董 海

中午在餐厅,同事小张跟我说了一件事。他班里有一个女生,想给教科书的编委打电话,问一问:为什么要安排《景阳冈》这么长的课文?

我听了觉得很好奇,就问原因。

小张回答,因为每次该女生犯错,教师就罚她抄这篇课文,女生说她“手指都要抄断了”。

虽然女生最终没有打那个电话,但这件事让小张进行了深刻的反思,而我听完他的讲述后,内心也受到强烈触动。

我的脑海里立刻浮现出自己经历过的一件事。

有一次,我代管四年级某班,让学生阅读课外书。

其间,一个男生时不时地打扰周边学生看书。我再三提醒无效,于是把他叫到讲台边上来:“你自己说,老师该怎么惩罚你?”

还没等该男生开口,好几个学生都说:“老师,老师,罚他抄《小英雄雨来》。”

还有的学生说:“罚他抄10遍。”

我问了原因,也是因为这篇课文很长,经常被教师选中让学生罚抄。

罚学生抄课文是教师最常用的一种惩罚手段,还选篇幅长的课文来罚。在这些教师眼里,这样可以压服学生。

可是,这种压服式教育的效果,是要打一个大大的问号的,上述案例中的女生就是证明,学生表面上可能是被压住了,但心里真的服吗?

“人非圣贤,孰能无过。”成人都难免犯错,何况少不更事的学生。学生犯错没什么大不了的,都是可以被理解和原谅的。

作为教师,要换位思考,放下身段,以孩童的眼光、学生的心态,理性看待学生犯错。

如果真到需要惩戒的地步,教师也要心平气和地、循循善诱地引导和开导。

在惩戒的过程中,教师自始至终要记住,学生是一个发展中的人、一个正在自我塑造的人。

我认为,在惩戒学生时,必须把握好以下几个方面:

首先,惩戒的目的不是“杀鸡给猴看”,也不是让犯错的学生“尝尝苦头”,而是让学生明白,犯了错误必须勇于承担,培养一种责任意识。

因此,在惩戒时,教师应该把握好度,不能过分严厉,以免增加学生的对抗情绪;也不能过于宽容,不痛不痒,使学生对错误的严重性没有认识。

惩戒要科学、适度,要以学生能够接受的方式,将育人效果发挥到最大。

其次,惩戒学生应做到“对事不对人”,不感情用事,不能在学生面前“耍威风,出恶气”。

教师对学生的任何言语和行为,都要以生为本,出发点都是关心和爱护学生。

惩戒也要回到教育本身,静心想一想学生的感受,发现并抓住教育时机,在保护学生自尊心的基础上,采取最有利于学生身心发展的措施,用爱心去温暖、感化学生。

最后,惩戒要注意方式方法,避免经常使用单一标准和传统方式,诸如痛斥、罚站、罚抄等。

惩戒要对症下药——因人而异,因事而异。比如,对不认真完成作业的学生,可以适当增加一些有意义的学习任务;比如,课间疯玩、行为不文明的学生,可以让其静坐几天;等等。

总之,惩戒不是为了助长“恨”,而是一门“爱”的艺术。以“爱”为前提的惩戒,才能助推教育,助力学生健康成长。

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