走向生活的小班幼儿劳动教育路径初探

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2022-06-24 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

●对幼儿进行劳动教育旨在引导他们养成热爱劳动的良好习惯。

□磐安县实验幼儿园 杨秀群

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出:“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的,关键是要使儿童从小就参加劳动,使劳动成为人的天性和习惯。”幼儿时期是自我服务能力和劳动能力培养的关键期,家长和教师必须统一目标,给幼儿更多的劳动机会,促使他们养成良好的劳动习惯。

一、创设温馨环境,诱发劳动兴趣

特殊的环境有特殊的影响力。磐安县实验幼儿园为幼儿创设了一个充满教育气息的劳动大环境,让他们通过耳濡目染,在无声的教育中浸润,诱发对劳动的欲望与兴趣。

1.室外大环境创设——给幼儿探索体验的机会

开辟种植园地。我们在园内开辟了一块种植园地,让幼儿走进属于自己的小菜地去学习播种、浇水、拔草、采摘等劳动技能。

设置六月六一条街。我们开设六月六一条街社会体验馆,让幼儿走进各个场馆,在劳动中开展社会性交往活动。在这里幼儿动手制作了“小花”“鞋子”“各类糕点”,获得相应的报酬,然后去购买自己所需物品。在此过程中,幼儿体验到了劳动的辛苦和乐趣。

2.室内小环境的创设——给幼儿感知体验的机会

设置会说话的墙壁,用环境说话,让环境帮忙,向幼儿全面渗透劳动教育。在教室里设置通俗易懂的各类图标,幼儿一看图标内容就知道玩好玩具后应该怎么做、吃饭时应该怎么做。这些图标潜移默化地影响着他们。

设置别样的角色体验区,让幼儿体验不同的劳动场景。角色体验区是幼儿体验的好场所。在体验区里,所有的物品都是分类摆放的,教师教给幼儿分类摆放的方法,让他们结束操作后将物品及时归位。幼儿通过观察、操作、交流,学习简单的劳动技能。同时教师将烦琐、枯燥的自我服务内容利用游戏形式加以练习、巩固。比如,结合“能用勺独立进餐”这一目标,在生活体验区中投放小人、绿豆等实物,通过“给动物娃娃喂饭”“看谁的孩子吃得多”等有趣的游戏,提高幼儿独立用勺的能力,使幼儿在潜移默化中提高自我服务能力。

二、日常教学三步走,增进劳动体验

1.小小值日生

幼儿的行为习惯与周围的生活环境密不可分,幼儿园的整洁程度甚至直接影响着园所的品位。我们设置小小值日生活动,让每个幼儿每周担任一天值日生,并对他们进行评价,同时对优秀值日生给予奖励。幼儿可以在值日中锻炼组织能力、劳动技能,增强责任感,领会劳动的意义。

2.小鬼我当家

小班的幼儿喜欢在游戏中学习。教师抓住这一特点,以游戏作为载体,寓教育于各项游戏活动中,注重让他们在游戏中玩乐,在游戏中学习。

我们正致力于“六月六”园本课程的开发。在店铺创设活动中,小班幼儿在中大班幼儿的带领下,一起制作相应的作品,并将其布置到相应的店铺中。在游戏中,小班幼儿也能跟随大班幼儿一起参加。

3.种植小能手

为了让幼儿能够亲身体会汗滴禾下土、粒粒皆辛苦的场景,园内开辟了种植园地,让幼儿参与种植活动,观察了解种植的每一个步骤,感知植物的生长过程,体验劳动的快乐。

三、主题教育三部曲,丰富劳动感知

1.主题课程“知”劳动

幼儿在园的学习以主题课程为主。它是围绕一个主题,让幼儿自主观察、探索周围的现象和事物,教师适时适度地予以支持和引导的一种研究型课程。幼儿劳动习惯的培养需要一个漫长的、不懈的过程,我们将劳动课程与主题课程相结合,将劳动教育融合在每一个主题活动中。

2.生活环节“试”劳动

小班幼儿的动手能力较差,教师将幼儿一日在园可以自己做的事情罗列出来,将每一项内容做成微课,把具体要求通过游戏口吻告诉幼儿。幼儿通过观看微课模仿学习。由此,循序渐进地将每项内容渗透到幼儿一日活动中。

3.节日体验“探”劳动

节日有着浓厚的文化底蕴,利用节日活动不仅可以锻炼幼儿的动手能力,还能培养他们热爱劳动的情感。比如,三八节幼儿动手制作相框,回家后送给妈妈,帮妈妈洗一次脚;端午节,邀请奶奶到幼儿园一起包粽子,并与奶奶一起品尝;重阳节,幼儿和家长一起爬山远足,孩子登上山顶后,家长给予鼓励。

四、家园同育三步走,深化劳动体验

1.重身教,多练习

父母首先要做好表率,为幼儿树立榜样。平时家长不仅要主动承担家务劳动,而且要参加社区义务劳动,在家中要鼓励孩子多动手,多给孩子一些尝试的机会,让孩子养成“自己的事自己做”的好习惯。

2.重过程,多表扬

当幼儿取得点滴进步时,家长给予及时的鼓励,会让他们更自信。

在劳动过程中,家长应主动和幼儿交流互动,可以讲故事、唱儿歌、背古诗,让他们在劳动的同时能够获得轻松、愉悦的情感体验。当幼儿由于自身能力问题难以完成任务时,家长可以耐心地予以引导和鼓励,必要时可以给予一点小小的帮助,以免挫伤他们的信心。

3.重坚持,多实践

不管是在家还是在幼儿园,应让幼儿不断练习各种劳动技能,应创设别样的情境让幼儿多实践,以强化幼儿的劳动习惯,逐步形成劳动自觉,达到“知”与“行”的统一。

家长可带幼儿观察、体验各种职业,多走近社会,通过看一看、做一做感受劳动的辛苦,体验劳动的乐趣,提升劳动的能力,增强为他人服务的责任感。

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