□宁波市镇海区贵驷小学 胡晓玲

二年级开始写话后，学生“的、地、得”使用错误频出。根据我以往的教学经验，很多学生一直到高年级都不能正确使用这三个字。

受到拍卖时举牌报价的启发，我在班级开展了有趣的举字牌游戏。

我让每个学生用雪糕棒、硬纸板做好三个字牌，为醒目起见，硬纸板的大小为A4纸的四分之一，并用水彩笔或马克笔分别在字牌上写“的、地、得”三个字。

上课时，我细细地讲解这三个字的用法，等学生熟记后，游戏就开始了。

我在课件上出示：“我们（ ）家。”

学生们赶紧唰唰地举起字牌，哪些学生正确，哪些学生错误，一目了然。

接着，我也举起正确的字牌，公布答案。同时，还会请答对的学生来解释，让弄错的学生得到同伴的指点。

然后，我出示另一道题……

玩过一轮后，我请学生上台来出题，可以直接口述，也可以事先在PPT上写好。

我请经常弄错的学生出题，让他们直面自己的困惑。

课堂中通常可见的“一问一答”，往往只局限在几个学生身上，大部分学生缺乏参与感，因而不会认真地对待。

而举字牌游戏实现“一对全班”，使师生互动真正有效。学生在游戏中勤于动脑，在学中玩，在玩中学，比教师不厌其烦地讲解更受学生欢迎，也更容易巩固所学知识。

举字牌游戏不仅可以在课上玩，也可以在课后继续玩；可以和同桌玩、和好朋友玩、四人小组玩，也可以回家和家人一起玩。

小小的举字牌游戏，带来了良好的教学效果。现在，班里绝大部分学生都能正确使用“的、地、得”。为进一步巩固成果，每过几个星期，我们就开展一次举字牌游戏，学生的兴趣始终高涨。