□温州市洞头区实验小学 董芳蕾

我刚参加工作的时候，就曾面对学生上美术课不带白纸的问题。

其实，每一个学生发到的美术课本里都配套有一叠白纸，订成一本。如果学生在课堂上认真地、一张当一张地使用，足够支持一个学期。但是有的学生画了一张不满意就重新画一张，有的用于其他学科当草稿纸，有的甚至用它来折纸飞机……半个学期不到，很多学生的白纸就全用光了。

于是，我只能让学生自带白纸。笨办法是每节课前都检查学具携带情况。没带白纸的学生要说明原因，然后听我讲道理：做好课前准备是有多重要。可即使我讲得口干舌燥，也并没有什么效果，不带白纸的学生还是不带。

我又尝试开学初把所有的白纸收集在一起，到了课前再发给学生。但很快新的矛盾出现了：画画能力好的学生，一节课只消耗一张白纸；还有一些学生，或是不自信，或是胡乱对待，向我要一张、两张、三张……

很快，大家发现了这个问题，很多学生意见很大，就觉得这样不公平。

虽然白纸不贵，我可以直接送更多的白纸给学生，但是这样一来，越来越多的学生养成了依赖心理，有的干脆上课不带白纸。“老师，我没有白纸”“老师，我还要一张”的声音在课堂上此起彼伏，这更助长了他们遇事不做准备的坏习惯。

这几年，家庭的生活水平都提高了，通常家长还会给孩子添置文具（包括白纸）备用，但仍然会有学生上美术课不带白纸，这让我很是烦恼。

问他们原因，不是“找不到了”，就是“忘家里了”。

在和学生们多年的相处中，我得出一个结论：出现了问题，最重要的是解决问题，而不是讲道理。

这次，我决定让学生自己解决问题。

慢慢地我发现，他们通常会找同学借白纸，可被借的学生有意见了。“老师，他已经欠我4张了”“老师，他上周借的还没还给我”，诸如此类清官难断的案子多了起来。

最后，我想出一招：让学生找老师来借白纸。

起初，为让学生引起重视，我提出“借一还二”。

学生立刻有了意见，“老师太贪心了”“我不借也不画”。

我修改了协议，改为较正常的“借一还一”。

因为东西是向教师借的，多数学生还是会记得归还。

如果有学生没有还，我会提醒：“你欠我两张白纸哦。”

这样我既不用批评，让我和学生彼此都不开心，又不用费心去“断案”（因为借来借去衍生出来的各种“案件”），最重要的是全体学生上课都有白纸可以画了。