□瑞安市滨江小学 黄文墨

生活需要仪式感，教育也是如此。

什么是“仪式感”呢？《小王子》中就有一段说明：

“仪式是什么？”小王子问道。

狐狸说：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同……”

仪式的目的是种下一种积极向上的信念，让这一刻的价值和意义非同凡响。当教师在教室门口用富有仪式感的动作和学生互动或是送上简单的微笑，这一刻，师生之间彼此信任，共同开启新的一天。

仪式感是刻在骨髓里的，可以唤醒记忆。

许多年后，学生们可能忘了在学校里学习活动的细节，却能依稀记得参加过的一个个富有仪式感的活动。因此，拥有仪式感的学生是幸福的。

一、自主化

仪式感的培养需要学生积极、主动地去参与，比如在开学这么有仪式感的日子里，家长不要代办文具采购的任务，而是让孩子先列出购物清单，再由他们自己去超市采购。

学生渐渐地就会货比三家，会欣赏文具颜值，会寻找特价商品……这既能让学生习得社会能力，又能让他们快速地找到上学的感觉。

二、细节化

佳恩得了水痘，在家休息两周多。她回来上课时，教师让学生们表达对佳恩的思念。“佳恩，你终于回来了，我们好想你。”一个简简单单的欢迎仪式，没想到让佳恩感动得哭了。一个小小的细节，让学生感受到集体的温暖。

有仪式感的颁奖仪式，让获奖学生拿着奖状，摆最帅气的姿势拍照留念，在班级群进行表彰。

还有，课前诵读不仅要有学生领读，还要让领读的学生站起来，大声地读，这些也都是细节中的仪式感。

三、具体化

随手把班级学生可爱的“童言童语”记录在手机备忘录里，隔段时间，读给学生们听。

“习作素材卡”记录学生之间发生的趣事、感人之事等，还可以为习作提供分类素材，这便是“有仪式感的记录”。

在班级图书角设置一个“流动借阅处”，每学期有50本书全班轮流借阅，每本书后面贴有一张借阅表，读完一本把奖花贴在墙上相应位置做记录。

把班级从一年级开始获得的集体荣誉装裱上墙，及时更换学生的优秀作品，在每个特定节日里布置教室，这些都是有仪式感的布置方式。

四、主题化

每个学期开学前夕，教师要研究这个学期有哪些节日值得好好过一过，比如我班开展的“六一”送“惊喜福袋”活动、国庆节主题观影活动、“科学相遇中秋”活动、元旦“穿越时光，梦回汉唐——拥抱暖暖新年”活动，等等。

作为语文教师，我们还利用学科优势，每个学期开展一个主题化活动，比如“成语”主题、“童话”主题和“名人”主题等。除引导学生阅读主题化书籍外，班级还根据主题开展“名人故事皮影戏”活动，让学生在了解什么是皮影、观看皮影剧后，分组制作皮影，自编皮影戏剧本，然后合作表演皮影戏。

王小波说：“一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。”我们无法留住学生成长的每一瞬间，学生们也无法记住那么多人和事。庆幸的是，我们班专属的仪式感，让学生的成长一路温馨。