浙江省中小学教师信息技术应用能力“提升工程2.0”试点工作对学校带来什么促进作用？我们可以看看试点学校的变化。下面是绍兴市越城区柯灵小学实施“提升工程2.0”交出的成绩单。

全校245位教师都能熟练使用多媒体设备上课，会制作PPT，使用各种互动设备。学校累计投入资金约250万元，增配电脑200余台，添置移动学习终端100块，建设录播教室3个，更新服务器5台，增配班级多媒体、交互一体机、超短焦电子白板等不同类型的设备，在智慧校园系统中有学业评价系统、德育管理系统、办公OA系统、办公资料存储系统、智能校园广播系统等。学校也因此先后被评为全国青少年人工智能活动先进集体、浙江省首批机器人教学示范学校，紫精灵创新实验室被评为浙江省优秀创新实验室。学校开设了乐高WeDo普及课程，乐高FLL机器人课程、VEX机器人课程、能力风暴WER课程，还有奇迹创意、电子百拼、3D创意、航模建模、软银Peeper机器人等课程……

而学生的收获更大。2019年以来，陈一然等人先后获得第18届中国青少年机器人竞赛二等奖、第16届浙江省青少年电脑机器人竞赛一等奖，澎浩等人获得浙江省奇迹创意大赛一等奖，杨可等人获得WER2019赛季中国赛区温州地区选拔赛冠军，韩政等人获得绍兴市“我爱3D创意设计”挑战赛一、二等奖，韩聪等人获得绍兴市电子制作奇迹创意赛团体挑战赛一等奖，王拓元等人获得绍兴市第17届中小学学生智能机器人比赛二等奖，唐哲飞获得第17届绍兴市少儿信息学能力水平展示活动三等奖，董湘等人获得2020年绍兴市中小学电脑制作一、二等奖。教师也有收获，王玲、袁蒙恩被评为浙江省奇迹建构优秀辅导员，邓筱华被评为2019年绍兴市青少年电脑机器人竞赛优秀辅导教师……

与之前的“提升工程1.0”相比，“提升工程2.0”提出了更高的标准和要求，重点在以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评这几个方面。可以发现，从“提升工程1.0”到“提升工程2.0”，虽然就能力标准来说只是升级了“一小点”，但对办学品质而言却是跨越了“一大步”。

2019年7月2日，柯灵小学敬敷校区上演了一场视听盛宴。以“精灵”为主题的蚂蚁工坊团队、灵巧智造团队、3D创意团队分别表演了《悟空取经》《我的航天梦》《水乡的桥》等科普剧，演出别开生面。特别是科幻音乐剧《逐梦》把晚会现场拉进了一个“想象力”构造的奇妙世界，原创歌曲《兀》尽情绽放绚丽精彩，表达了探索科学的魅力，信息化引领下的学校内涵发展初露端倪。

那天，绍兴市“少儿科技学校”挂牌仪式暨科技节闭幕式在绍兴市柯灵小学敬敷校区举行，绍兴市教育局副局长丁初效、绍兴市科协副主席袁承华共同为柯灵小学敬敷校区授予“绍兴市少儿科技学校”牌子，越城区教体局局长戴志根作了热情洋溢的致辞。

一所农村学校为何钟情于信息技术教育，这还得从学校的办学理念说起。柯灵小学是以我国散文家、剧作家柯灵先生名字命名的学校。2016年年初，适逢“深化课程改革”和“提升工程1.0”试点工作同时推进，为了构建学校课程规划方案，校长金华星想到了用3D模型，把国家标准的“三个维度、六大素养”校本化为“一个核心、四大素养”的灵育模型（见右图）。

在金华星看来，随着大数据、人工智能等在教育领域的推进与应用，现代学校的发展内涵也向多元化、个性化、智能化方向转变，提升办学品质需要加强校长信息化规划、建设、管理、评估能力的培训，必须在以下4个方面下功夫。

注重课程设计，让培训内容接地气。根据办学内涵，在课程框架上体现学校需求：要对信息化教育教学理论与实践进行系统性的学习，尽快补齐使自己底气不足腰杆不硬的“短板”；要认真制订学校信息化建设规划，描绘出一幅师生都能认可的信息化建设愿景蓝图；引领全校教师利用现代信息技术，更新观念、优化教学方式、提高教育质量。

强化过程管理，让培训方式显灵气。把5位正副校长、书记编成一个信息化领导力学习小组，从培训内容、培训形式、培训时间、培训师资和班级设置上进行适当调整，遵循“选修+必修”的原则，尝试“集中面授+远程培训”“线上线下相结合”等形式，解决工学矛盾。

及时推送资讯，让培训理念识“天气”。组建微群共享，干训部门同信息网络部门一起组建学习空间，推送最新文章和学习链接，让校长充分利用零散时间学习，扩大学习的时间和空间。安排校长轮流“值日”，每周推送新资讯，提供大型学校信息化论坛和会议信息，切实让校长群体开展自发学习、动态学习、相互学习，激发校长们自我提升的潜能，为校长在培训外的持续学习和提升搭建平台。

激励自我研修，让培训工作扬朝气。搭建区级展示平台，举办信息化先进学校校长论坛，通过经验介绍和案例分享，帮助校长们打开思路，寻求借助信息化提升办学水平的有效途径。以点带线，以线带面，逐步加快全区教育信息化的发展进程。此外，还开展校际现场观摩活动，互相借鉴和学习，促进校长的自我研修和自我提升。

提升教师信息化教学能力，引领教师智慧成长

师：同学们，疫情期间，老师做了个微课，大家想看吗？

生：想看，快点播放吧！

师：同学们看到了什么？

生：一群动物。

师：视频中，哪个动物不仅躯体大而且叫声响亮？

生：大鹅，白鹅……

师：（出示图片）这是画家丰子恺先生养过的一只白鹅，同学们注意这个“鵞”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重，人和动物是平等的，这个字现在已经废除了，规范的写法是这样的。请同学们拿起笔，与老师一起写：“鹅”。

生：在草稿纸上书写“鹅”。

师：请大家把写好的“鹅”字展示一下。

师：丰子恺不仅把它画了下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习。题目就是《白鹅》。（板书）

……

这是柯灵小学教师线上教学的一个片断。与以往的语文课不同，这节语文课分四个步骤：一是借助“智慧平台”，提前布置课前预习作业，要求学生在课前完成；二是依托信息技术，开发微课、课件等相关教学资源，实施线上教学，根据学生的反馈及时调整上课的节奏和对重点知识的讲解；三是利用无线网络，对学生课堂表现及时反馈、统计，开展师生互动；四是发挥信息技术平台优势，跟踪学习情况统计、分析学生作业完成情况及正确率。

这种对传统课堂的颠覆来自于教师信息化教学能力的提升。根据柯灵小学的“提升工程2.0”培训方案，学校将全体教师分为管理者、骨干教师和普通教师3个群体，分别从信息化教学意识维度、信息化教学设计维度、信息化教学技能维度研制培训课程，按照分类、分层、分岗、分学科的原则，采取集中研修、网络研修、校本研修、专题研修相结合的混合方式开展培训，整校推进教师信息技术应用能力提升工程（总计50学分，其中培训占25学分，学校信息化行动计划目标达成占25学分）。普通组的金妙、袁蒙恩、蒲立丰、姚琦等青年教师，把信息化教学能力应用于课堂改革，在越城区“情满课堂教师教学业务素质综合比武”活动中获得区级一等奖和二等奖；骨干组的李峰明、徐丽华等教师，把信息化教学能力与专业成长结合起来，在“提升工程2.0”培训中开设公开课、讲座超过80次，被评为越城区第二届信息技术应用学科带头人；管理组的许多教师则把信息化教学能力与教育科研联系起来，积极捕捉实践智慧，《基于STEAM在小学学科融合课堂的实践研究》《微课在小学信息技术的基于“七要素”品质课堂中的探索应用》等各类课题分别在绍兴市、越城区立项，论文《构建基于MOOC的校本微课资源库的实践与研究》《构建小学“思维导图+数学”教学模式的研究》在市区级获奖。今年疫情期间，学校依托优学派平台，组织全体教师开展线上教学活动，教师制作微课、线上授课技能普遍得到了提高，智慧引领下的专业成长之路是越走越宽广。

提升培训团队信息化指导能力，引领拓展课程精品

2017年以来，学校每年都有课程获得“精品课程”，这在越城区的学校中独一无二。“多彩生活”获第五届“浙江省义务教育精品课程”，“‘五好’生态”获第六届“浙江省义务教育精品课程”，“越走悦灵”获第七届“浙江省义务教育精品课程”，“墨雅·辨志”获第八届“绍兴市义务教育精品课程”……

这一切源于柯灵小学有一支“提升工程2.0”的培训团队。培训团队分为两个小组，一组是以副校长徐见为组长的课程研发组，主要任务是依托“提升工程2.0”进行拓展性课程开发，另一组是以副校长蒋东华为组长的微课开发组，主要任务借助“智慧平台”进行微课开发。试点期间，培训团队先后邀请浙江师范大学教育技术系教授阮高峰作《微课设计与制作相关技术》、浙江师范大学教师教育学院教授、智慧教育研究院副院长黄立新作《拓展性课程建设的实践与探索》等专题报告。教师们传授了屏幕镜像、投屏、同屏及多屏互动技术在内的VR技术，从微课录制“手动挡”转化为“自动挡”，到传授所谓的“独门秘诀”，从多角度多层次，由浅入深地向教师们讲解了摄像式、录制式、交互式等微课制作的技巧，让团队成员眼前一亮；从课程背景的分析到课程目标的确立、从课程内容的设计到课程实施的建议、从课程评价的探索到课程保障的提供等让团队成员耳目一新；而选择性教育思想、为了“每一个学生”的办学理念、统筹式的课程框架等让团队成员为之一叹。两组队员合力把“提升工程2.0”与精品课程开发有机结合在一起。

通过团队研究、整校推进实践，学校培育了一支教育信息化管理者队伍，系统了解了当前教育信息化政策与信息技术教育应用途径，掌握了学校教育信息化建设规划设计与组织管理技能，推动了学校教育管理工作智慧化转型。