娄屹兰：语文课要有儿童味

□秦 丰

孩子把iPad、手机带到课堂来，你接受吗？杭州市青蓝小学校长、语文名师娄屹兰的答案是：有什么不可以！关键看教师引导怎么用。这不，不久前在她领衔的乡村名师工作室一次公开教学交流活动中，娄屹兰就向与会者展示了一堂玩转新技术的语文课《一封信》。这是教育部最新统编语文教材中新编入的课目。借鉴当下热播的综艺节目“朗读者”的设计思路，娄屹兰设计了“找出信件中的主要内容”“朗读感受两封信不同的情感”“说出你喜欢哪封信”的学习活动，学习的过程中她鼓励孩子充分利用iPad、手机中的智能软件，快速收集、对比信息并表达。

当下的儿童生活不可能完全与智能手机和平板电脑隔离，引导他们规范利用其中有益的学习软件，在玩的同时学有所得，这是娄屹兰希望通过自己的课堂展现出来的一面。从教25年，让语文课无限接近儿童生活，上出有儿童味的语文课来，这是娄屹兰多年追求并身体力行的目标。

呵护童心：让经历伴随学习

“娄老师根据之前的小调查发现，小朋友们都见过朝阳与夕阳了，那知道‘朝’与‘夕’的区别了吗？”“想象一下，我们晚上从上海坐上火车，睡一觉，第二天早上就到北京，这是一个什么样的情景。”……这是一年级下册《火车的故事》的课堂，为了帮助一年级学生理解“夕发朝至”这样比较抽象的生词，娄屹兰采用了拆字解词的方式，借助已有的对“朝阳”与“夕阳”的生活经验，把抽象的词语转化成具体的情景画面。这样贴近儿童生活的课堂是娄屹兰教学中的日常。以儿童的视角和语言走进儿童的精神世界，尊重儿童的原始表达和真实感受，在一个个课堂上，娄屹兰就这样化身成为一个“大儿童”，和孩子们一起唤醒语文学习的童心和童趣。

让经历伴随学习。在娄屹兰看来，这是呵护童心、实现走向儿童的语文课的路径。多年的教学生涯中，经历学情单的设计和使用是娄屹兰最为看重的。“课前，我会根据儿童的认知特点，设计出一份经历学情调查表，可以是问卷、图表或者是口头问题等方式，对象可以是某一概念、某一个知识点甚至某一事物。目的是为了掌握每个孩子的学习起点，然后根据学生经历创设情景组织教学。”事实上，除了学生学习的起点，他们的经验与情感起点也是娄屹兰关注的重点，因此，除了一份学情单，她还设计了学情“三卡”，即以“问题卡”“助学卡”“整理卡”为载体架构促进学生主动学习的导助系统。

随着课堂的深入，经历又成为进一步学习发生的台阶。比如，古代诗词对于低年级儿童来说，无论是内涵理解，还是建立与现代汉语的联系，都有困难。娄屹兰的做法是调动学生多种感官，让学生亲自体验，在经历中感悟词义，并最终转化为自己的语言。以“一岁一枯荣”的“枯荣”为例，教学时，她先从一年四季变化的小草入手，让学生同桌合作画4张简笔画，分别是四季的小草；接着引导学生寻找小草一年当中两次明显的变化，引导学生感悟春天、夏天小草长得茂盛，秋天、冬天小草枯黄；再让学生找到对应的简笔画写下“枯”和“荣”；最后，请学生根据自己的理解，看图说说“一岁一枯荣”的意思。通过画画、寻找、聚焦的螺旋式上升的经历，帮助儿童将词语内化为自己的语言。

识字、绘本、儿童诗、阅读、写作教学等等，在语文教育的每一种类型和领域，经过多年的打磨和坚持，以经历建构儿童学习的方式已成为娄屹兰语文教学的鲜明特色。

激发童趣：简约灵动的课堂是这样炼成的

走进娄屹兰的课堂，大多数教师有个共同的观感：她的课总是充满童趣，她总是能融进儿童中间，和孩子一起收获学习的快乐。浙江省语文特级教师余琴点评说，在课堂上，她就是“孩子的好玩伴，陪着孩子一起玩故事”。浙江大学刘力教授点评她的课时，用了“简约灵动、扎实高效”八个字，这一切缘于她对激发童趣的理解和用心。

据了解，为了激发学生语文学习的兴趣，早在1997年，娄屹兰就开始尝试将语文学习与综合实践整合起来，以写作为主线，设计了四季游、图书场馆游、历史街区游、高校寻访游、科技实验游、名人面对面等系列学习活动。周末，她带着全班学生到植物园找春天，登保俶塔看日出，游西湖找秋天的色彩，找抗日英雄听打仗的故事。这样的整合写作教学成了当时下城区的德育品牌。

在阅读教学上，娄屹兰也有自己独特的激趣方法。在她看来，学生在日常生活中积累了各种体验，教师必须要在阅读中唤醒这些体验。因为，阅读本不是一个单向的、被动接受信息的过程，而是一个多向主动建构意义的过程。创设与学生经历密不可分的生活情景，运用描述、图像、音乐、视频等直观的工具，都有可能激活学生的情绪，进而唤起阅读的欲望。

“当学生对所阅读的文本和作者一无所知时，我们也可以呈现作者的其他相关资料，包括电影、文章、图画书、评论等，让学生通过个性学习方式，获得一种新的经历。”娄屹兰说，学生的阅读能力一定不是教师讲出来的，而是在“学习阅读”的过程中形成的。

娄屹兰还不断尝试创新运用各种先进的教学手段，力求贴近儿童当下的生活。现代儿童喜闻乐见的信息技术手段，也被率先应用到她的课堂中。2010年，娄屹兰就在识字教学中率先使用了电子白板这一先进手段。2012年，她的识字主题课件《绘本之家》获全国多媒体课件大赛小学组一等奖。2014年，她的白板课《火车的故事》被评为教育部2014年度“一师一优课，一课一名师”活动“优课”。2015年，她的白板课例《活化石》获得全国中小学互动课堂教学活动教学课评比一等奖。近年来，她还率先将智能电子设备引入课堂，让语文课堂成为人人参与、趣味十足的平台。