摆渡有四个人到了渡口,要到彼岸去。这四个人,一个是有钱的,一个是大力士,一个是有权的,一个是作家。他们都要求渡河。摆渡人说:“你们每一个人,谁把自己最宝贵的东西分一-五年级语文

首页 > 考试 > 语文 > 小学语文 > 理解句子/2019-06-13 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

题文

摆渡

       有四个人到了渡口,要到彼岸去。    
       这四个人,一个是有钱的,一个是大力士,一个是有权的,一个是作家。他们都要求渡河。    
       摆渡人说:“你们每一个人,谁把自己最宝贵的东西分一点给我,我就摆;谁不给,我就不摆。”    
       有钱人给了点钱,上了船。    
       大力士举举拳头说:“你吃得消这个吗?”也上了船。    
       有权的人说:“你摆我过河以后,就别干这苦活了,跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴,扶他上了船。    
       最后轮到作家开口了。作家说:“我最宝贵的,就是写作。不过一时也写不出来,我唱个歌儿给你听听吧。”    
       摆渡人说:“歌儿我也会唱,谁要听你的!你如果实在没有什么,唱一个也可以。唱得好,就让你过去。”    
       作家就唱了一个。    摆渡人听了,摇摇头说:“你唱的算什么,还没有他(指有权的)说的好听。”说罢,不让作家上船,篙子一点,船就离了岸。    
       这时暮色已浓,作家又饿又冷,想着对岸家中,妻儿还在等他回去想办法买米做晚饭吃,他一阵心酸,不禁仰天叹道:“我平生没有作过孽,为什么就没有路走了呢?”       
        摆渡人一听,又把船靠岸,说:“你这一声叹,比刚才唱的好听,你把你最宝贵的东西——真情实意分给了我。请上船吧!”    
        作家过了河,心里哈哈笑。他觉得摆渡人说得真好,作家没有真情实意,是应该无路可走的。    
        到了第二天,作家想起摆渡人已跟那位有权的人走掉,没有人摆渡了,那怎么行呢,于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。    
        作家摆渡,不受惑于财富,不屈从于权力;他以真情实意待渡客,并愿渡客以真情实意报之。   
        过了一阵之后,作家又觉得自己并未改行,原来创作同摆渡一样:目的都是把人渡到前面的彼岸去。
1.有钱人、大力士和有权人,他们各自认为自己最宝贵的东西是什么?  
                                                                                                                                  
2.“原来创作同摆渡一样,目的都是把人渡到前面的彼岸去。”这句话是什么意思?
                                                                                                                                  
3.你认为有钱人、大力士、有权人和作家给摆渡者的东西,哪一样最宝贵?
                                                                                                                                   
题型:阅读理解与欣赏  难度:偏难

答案

1.有钱人:金钱;
      大力士:力量;
      有权人:权力。  
2.摆渡是要把人渡到河的对岸,而创作是要把人引向人生的彼岸。摆渡与创作都是把人送到理想的目的地。  
3.“略”

据专家权威分析,试题“摆渡有四个人到了渡口,要到彼岸去。这四个人,一个是有钱的,一..”主要考查你对  理解句子,现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:

理解句子现代文阅读

考点名称:理解句子

  • 理解句子:
    主要指对句子深层意思的领会,对句子修辞方法的理解,对句子作用的分析,对作者用意的解说。
    理解句子:抓住关键词,联系文章的内容,背景,找到背后的意义。
    理解含义深刻的句子:撇开表面意思;找到找到在文章中的指深一度的意思。

  • 理解句子的具体方法:
    1.要抓住句子中的关键性词语。
    如《十里长街送总理》一课中有这样一句话:一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着洋槐树,焦急而又耐心地等待着。
    我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾,但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车,以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。

    ⒉联系上下文来理解。
    有些句子的含义与上下文有着密切的关系,只有顾及全篇,才能理解句子的含义。
    在古诗学习中尤其如此,如“死去元知万事空”,要理解它的真正含义还得联系下文:本来就知道人死了以后什么都没有了,下文是:“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国,到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。

    ⒊联系实际,典型联想来理解。
    如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话:这位伟大的战士,直到生命的最后一刻,也没挪动过一寸地方,没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景,而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。

    ⒋从比喻、象征意义中去理解。
    如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。”
    作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗,用“碰壁”比喻革命者没有自由,到处受迫害。
    这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺,抨击旧社会的黑暗。

    ⒌从联系时代背景来理解。
    有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。
    如“赶集”一文中有这样一句话:“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢?
    文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变,农民的生活的不断改善,从而歌颂了领导好。

考点名称:现代文阅读

  • 现代文阅读:
    包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。

  • 记叙文包括:
    (1)划分段落
    我们所讲的分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
    划分段落常见的方法有:
    a、按照时间的先后顺序;
    b、按照事情发展的顺序;
    c、按照空间方位的变换;
    d、按照事物的性质;
    e、按照所叙述的事件之间的关系;
    f、按照重点段。

    (2)概括段意
    段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
    概括段落大意的方法常见的有以下几种:
    a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句;
    b、合并层意,归纳段意;
    c、分清主次,抓住主要事件归纳段意;
    d、分析中心,归纳段意。

    (3)列小标题
    列小标题要含义明确、用词简练。
    方法有:
    a、段意中提炼重点词语做小标题。
    b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
    c、自己概括小标题。

    (4)归纳主要内容
    一篇文章内容丰富,作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
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