阅读下面两段文字，回答小题。（共17分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（韩愈《马说》）
【乙】臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣（liè）长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞。致远之材也。      (节选自岳飞《论马》)
注：①介：披上战甲。②鬣（liè）：颈上的长毛. ③褫(chǐ)：解除。
小题1:解释下列句中划线的词。（4分）
（1）只辱于奴隶人之手（    ）   （2）食马者不知其能千里而食也（  ）
（3）其真不知马也（      ）    （4）故常奇之（    ）
小题2:用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）然非精洁则宁饿死不受
小题3:用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，只标一处。（2分）
安 求 其 能 千 里 也
小题4:美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：__________                 ________________。（1分）
小题5:这两段文字表面谈马，实际都是在议论如何对待人才的。这两段文字表达了怎样的人才观？（3分）
小题6:“伯乐”和“千里马”在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法。试举历史或现实生活中的例子证明自己的观点。（3分）

小题1:（共4分，每个1分）受屈辱；同“饲”喂养；表推测语气，恐怕；以……为奇
小题1:（1）况且想要和普通的马一样还不可能，怎么能要求它日行千里呢？（“且”“欲”“常”“等”“安”没有翻译出来的，每个扣0.5分）（2）然而不是精好而洁净（的食料）就宁愿饿死也不吃。（没有翻译出来的，每个扣0.5分）
小题1:（2分）安 求/ 其 能 千 里 也
小题1:（1分）只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间
小题1:（共3分）强调了识别（发现）人才和善待(尊重、正确对待)人才，（2分）为人才提供施展才能的必要条件。（1分）
小题1:（3分）如：我认为千里马更重要。（观点1分）因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力（理由1分）。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久（事实论据1分）。

小题1:本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了要根据具体的语境，还要注意一些词语的特殊用法，比如“辱、奇”等字。
小题1:本题考查学生翻译文言语句的能力。翻译语句时，除了要注意“然”“非”“精洁”“则”“受”等重点字，还要注意句子的省略成份，有时还要注意语序等问题。
小题1:本题考查学生划分句子节奏的能力。在划分句子节奏时，除了要注意句子的意思之外，还要注意句子的结构。
小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据“忽略没”以及“只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间”这句话的理解来概括相应的语句即可。
小题1:本题考查学生理解文章内容的能力。根据【甲】文中“千里马的遭遇“以及【已】文中”对马的赏识“来谈如何对待人才。
小题1:本题是一道开放题。无论认为谁重要，只要给予充足的理由，并言之有理即可。