已知样本数据25,21,23,25,27,25,28,30,29,26,24,25,27,22,24,25,26,28,在列频率分布表时,如果取组距为2,那么应分成()组,26.5~28.5这一组的频率是()。-九年级数学

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题文

已知样本数据25,21,23,25,27,25,28,30,29,26,24,25,27,22,24,25,26,28,在列频率分布表时,如果取组距为2,那么应分成(    )组,26.5~28.5这一组的频率是(    )。
题型:填空题  难度:中档

答案

5;0.22 

据专家权威分析,试题“已知样本数据25,21,23,25,27,25,28,30,29,26,24,25,..”主要考查你对  频数与频率  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:

频数与频率

考点名称:频数与频率

  • 频数:一般我们称落在不同小组中的数据个数为该组的频数。
    频率:频数与数据总数的比值为频率。频率反映了各组频数的大小在总数中所占的分量。

  • 频数
    在一组依大小顺序排列的测量值中,当按一定的组距将其分组时出现在各组内的测量值的数目。
    如有一组测量数据,数据的总个数N=148最小的测量值xmin=0.03,最大的测量值xmax=31.67,按组距为△x=3.000将148个数据分为11组,其中分布在15.05~18.05范围内的数据有26个,则称该数据组的频数为26。

    频率
    如在314159265358979324中,‘9’出现的频数是3,出现的频率是3/18=16.7%
    频数也称“次数”,对总数据按某种标准进行分组,统计出各个组内含个体的个数。而频率则每个小组的频数与数据总数的比值。
    在变量分配数列中,频数(频率)表明对应组标志值的作用程度。
    频数(频率)数值越大表明该组标志值对于总体水平所起的作用也越大,反之,频数(频率)数值越小,表明该组标志值对于总体水平所起的作用越小。

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