关于本书

在男性主导的社会中，女性是天然的弱者；而在教学活动中，师生关系也存在种种不平等现象。作者借用女性主义理论来研究教学民主，是一个有趣又有意义的尝试。

内容简介

　　本书借鉴目前颇受关注的女性主义理论来关照教学民主问题。女性主义旨在追求女性的解放和两性的平等。在解放的女性主义分析模式下，教学民主不再是因为教师采取所谓的民主方法对待学生的结果，而是教师通过解放学生，让学生自觉自为地意识到解放自我的需要，并积极主动地争取解放，实现教学民主从“给予”到“解放”的转变，从而促成学生平等、自由的发展。

　　 作者简介

　　胡白云，女，白族，1978年6月生，云南大理人，中国共产党员。研究生学历，获西南大学课程与教学论博士学位，讲师。现任西南大学马克思主义学院教师教育系教师。主要研究方向为课程与教学论、思想政治教学论等。

目录

导论
一、研究的缘起
二、文献综述
 
第一章   教学民主的一般解读
 
一、基于主体理论的教学
二、不同层面民主的解读
三、教学民主解析
 
第二章  教学民主思想的历史透视
 
一、国外教学民主思想的历史透视
二、国内教学民主思想的历史透视
 
第三章  教学民主的现实考察:一种给予的民主
 
一、教学民主现状的问卷调查及结果分析
二、教学中民主的表现：给予式教学民主
三、教学中非民主现象的原因探析
 
第四章  教学民主的女性主义解读:解放式教学民主
 
一、女性主义思想概述
二、女性主义的解放分析模式与教学民主的视界融合
三、女性主义视野中的教学民主：解放式教学民主
 
第五章  解放式教学民主实现的路径
 
一、转变教师为中心的教育观念
二、促成从给予到解放的教学变革
三、重塑师生人性发展的教育目的
 
第六章  解放式教学民主实现的策略
 
一、基于学生的解放确定教学目标
二、基于知识的批判解读教学内容
三、基于民主的原则选择教学方式
四、基于共同体的构建开展课堂管理
五、基于关系思维进行教学评价
 
结束语
 
主要参考文献
 
附录
 
附录1学生问卷
附录2教师问卷
附录3解放式教学民主的案例分析——以电影《热血教师》为例
 
后记

精彩节选

　　序

　　李森

　　改革开放三十多年来，我国教学论学科的发展取得了举世瞩目的成就。教学论学科体系日臻成熟，学科概念、基本范畴、研究范式得以不断廓清。随着教学论研究团队的日益壮大和研究问题的不断深入，教学论基本问题的研究可谓硕果累累。然而，学界也不乏对教学论研究成果理论意义和实践价值的质疑，诸如教学论研究的理论情怀缺失、实践指导乏力;教学论自身话语体系残缺、本土特色不足;教学论研究“表面风光”的背后潜藏着“虚假繁荣”等问题。因此，教学论研究者无论是坐拥已有研究成果的“繁花锦簇”，还是面临振聋发聩的“声讨”，既不能沾沾自喜、满足于已有的学术成就，也不能妄自菲薄，对前人的研究成果嗤之以鼻，而应不卑不亢，在理论探究与实践摸索中准确把握教学论研究的“咽喉”，一路引吭高歌，保持毅然前行的状态，争取立足已有基础更上层楼，以深层行动回应质疑与挑战。为此，我们紧紧扣住“教学论研究的前沿问题”这条线索，力图深入剖析教学论研究的热点、难点、重点和新问题，力求实现教学论研究言说问题持之有理、指导实践掷地有声的目的。教学论研究的前沿问题，是在教学论研究中处于边缘地带但却对教学论学科发展具有突破性意义的问题。教学论前沿问题源于教学论的基本问题，是教学论研究发展到一定阶段的产物，体现了对教学论研究时代特性的重大关切。前沿问题的研究，有助于教学理论研究和教学实践问题的解决获得新的进展。因而，如何在探讨教学基本问题时，了解教学论研究的前沿成果，形成自觉关注教学理论与教学实践中前沿问题的意识与能力，是一件有意义的事情。

　　国内外教学论研究者已然认识到了前沿问题在教学论研究中的重要意义，并对教学论前沿问题进行了一些有益探索。目前，我国教学论领域中对前沿问题的关注主要以两种方式呈现：一是兼顾学科内在结构的逻辑性，对教学论领域中重大、前沿问题以“专题回顾”“专题论述”的形式集结成册的专著;二是围绕教学论领域中某一具体的前沿、热点问题的专著。综观已有研究成果，国内关于教学论前沿问题的研究较少以丛书的形式出现，故我们萌生了集中系统呈现教学论前沿问题研究成果的想法。教学论学科建设与繁荣，离不开一支优秀的教学论研究团队。博士研究生群体作为教学论研究的新生学术力量，代表着教学论学科发展的未来，推动着教学实践的境界提升。博士研究生是否具有“顶天立地”的问题意识?能否保持“世事洞明”的学术敏感?我们认为，对教学论前沿问题的关注，是决定教学论学术队伍能否不断产出有价值的研究成果、推动教学论学科持续发展的关键所在。基于此，我们紧跟教学论学科发展及研究前沿，充分体现教学理论的引领性和应用性，形成了一批课程与教学论专业优秀博士学位论文精选集——“教学论前沿问题研究丛书”，旨在如实勾勒教学实践的现实状况，凸显教学论研究的问题意识，把握教学论研究的时代脉搏，彰显教学理论研究的前瞻性与时代性，解决教学理论研究和教学实践的迫切问题。

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