关于本书

编辑推荐 ★本研究获教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖，首次集结成书。 ★理论阐述+实际操作层面的经典案例分析，构建高中英语读写整合教学模式一般框架。

内容简介

    本文首先构建了高中英语读写整合教学模式的一般框架——“读—说—写三段教学模式”。然后，根据全语言交际阅读教学理论、批判性阅读理论以及重过程的写作教学理论，构建了“三段七步读写整合教学模式”，并详细介绍了“导—说—读—论—学/练—写—评/改”七个教学步骤的具体教学任务、教学活动等。最后，作者对该模式实施可能存在的教学困难提出了建议。
 

• 作者简介

    牟金江，浙江师范大学外国语学院副教授。主要研究方向为英语课程与教学论。出版专著、教材7部，在《中国高教研究》《课程•教材•教法》等核心期刊发表论文20余篇。主持全国基础教育外语教学研究资助金项目《高中英语读写整合课型教学模式研究》，其研究成果于2010年获得教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖。
 
罗晓杰，浙江师范大学外国语学院教授，硕士生导师。主要研究方向为英语课程与教学论、教师专业发展。出版专著、教材10部，在《外语学刊》等核心期刊发表论文40余篇。2005年，获得浙江省高等教育教学成果一等奖。2010年，获得教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖。
 
项纸陆，浙江省温州第二高级中学教师。发表论文3篇，参与编写教材3部，获得温州市教学案例评比一等奖，温州市英语学科命题比赛一等奖。2014年，荣获温州市高中英语优质课一等奖。

目录

第一章  绪论   
第一节  困境：高中英语写作教与学的现状                                                                     
第二节  对策：高中英语读写整合教学模式研究                                                             
 
第二章 英语读写整合教学的理论基础   
第一节  阅读教学的基本理论                                              
第二节  写作教学的基本理论
第三节  英语读写整合教学的理论基础      
第四节  英语读写整合教学的历史、现状和发展趋势    
 
第三章  高中英语读写整合教学模式     
第一节  高中英语读写整合类型   
第二节  高中英语读写整合教学模式的一般框架     
第三节  高中英语“三段七步”读写整合教学模式   
第四节  高中英语“三段七步”读写整合教学的注意事项    
 
第四章  高中英语“三段七步”读写整合教学模式的实验研究   
第一节  高中英语读写整合教学实验研究  
第二节  高中英语读写整合教学模式实验案例 
                                       
第三节  高中英语读写整合反思性教学课例研究     
 
第五章  高中英语读写整合教学实施建议    
第一节  高中英语读写整合教学实施建议  
第二节  高中英语读写整合教学模式实施的保障措施    

精彩节选

第一章  绪论

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第一节 困境：高中英语写作教与学的现状

一、高中生英语习作存在的问题

    研究表明，我国高中生英语写作能力发展十分缓慢，现状令人堪忧。虽然《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）提出了明确的分级标准，但在高中英语教学实践中，高中学生的英语写作能力并未得到应有的发展，英语写作教学目标远未达成。高中生英语习作在选词造句、语篇连贯、内容思想和写作技巧与策略等多方面均不同程度地存在着问题。

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