做有问题的班主任 本书特色

本书以问答的形式，分二十讲阐述中小学班主任在实际管理工作中所面临的典型问题，从实战的角度，提供解决这些问题的思路。 作者是多年处于教学一线的优秀班主任，具有丰富的班级管理经验。在本书中，讨论了当下班级管理所面临的具体问题，有对各类型学生的管理，有对班干部的培养，有对班级制度的建设，有家校联动问题等，以具体实例，还讨论了班主任所面临的一些个人问题，如个人的专业素养，自我突破、如何做课题等学校生存的现实问题。这些指导与建议，对班主任提升个人素养与提高班级管理效率具有重要参考价值，是中小学班主任教师登堂入室到成就卓越不得不读的一本好书，得到了著名专家朱永新、周国平、孙云晓、李镇西、卢勤等倾力推荐。

做有问题的班主任 内容简介

1.本书是长江文艺出版社“大教育书系”重点打造的图书，得到朱永新、周国平、孙云晓、李镇西、卢勤等名家的肯定与力荐。 2.本书注重实战和实用，是教育一线老师的心血之作，其经验极具针对性和实战性，简单易懂的道理，典型生动的案例，拿来就可运用的经验，是广大老师尤其是班主任可资借鉴的精神财富。 精彩链接        

做有问题的班主任 目录

问1：班主任为什么要坚守教育信仰？做一名坚守教育信仰的班主任 / 002问2：班主任为什么总是感觉那么累？让班主任身心俱疲的五种潜意识 / 012问3：班主任教育学生的前提是什么？培养具有美好观念的未来人 / 022问4：班主任专业发展的立足点在哪里？从以往所带班级中吸取经验 / 036问5：班主任为什么要突破自我？从自我中解放出来 / 048问6：班主任为什么可以向学生学习？感谢你，我的“学生” / 058问7：班级管理效果为什么不那么理想？春天播种，秋天才可能收获 / 080问8：我们需要什么样的班干部？让班干部由“执行型”发展为“创造型” / 092问9：如何保持班干部的工作热情？让班干部有角色意识 / 112问10：班主任为什么要辨别“校园伴生问题”？“校园伴生问题”的判定及解决 / 124问11：班主任面对“早恋”的底线是什么？处理早恋问题的“两不”底线 / 134问12：班主任如何才能做接地气的科研？从问题走向预案 / 142问13：班主任如何科学评价带班的成败？成功带班的两种境界 / 152问14：班主任如何引导学生成长？要让学生优秀，首先要让自己更优秀 / 160问15：班主任如何为学生注入成长动力？从“要学生改变”到“学生要改变”的智慧 / 174问16：班主任如何才能让师生关系更融洽？师生交往的优化策略 / 184问17：班主任如何让班会课更具吸引力？“七招”让班会更具吸引力 / 194问18：班主任如何避免家校联合的失败？让家长心悦诚服的五重礼 / 204问19：班主任如何实现环境育人的功能？创建让人人受益的“心理场” / 216问20：班主任如何破解德育低效的难题？“接纳―触动―激励”，让德育更有效 / 226要尽可能想清楚各类教育问题（代后记） / 233

做有问题的班主任 相关资料

大浪淘沙，那些真正能够不断被人们捧起的书籍，总是有其强大的生命力的，总能冲破时间与空间的束缚到达我们的手中，抵达我们的心中。祝贺大教育书系诞生，更期盼现实大教育的来临。 ―― 新教育发起人、苏州大学博导 朱永新 教育决定未来。今日中国的教育状况决定了今日青少年的精神品质，因而也决定了未来中国的社会面貌。“大教育书系”传播正确的教育理念，利在当代，功在千秋。 ――著名作家 周国平 在我心目中，教育家不仅是社会的良心，也是人类的智者，他能够从黑暗中看到光明，也能从光明中看到黑暗，从而引领人们富有激情和理性的生活。教育家是拥有大爱的人，所谓大爱就是给予人本质的爱，符合长远利益的爱，也就是理性的爱。所以，教育家会倡导自由与规则的平衡。显然，这正是大教育丛书追求的宗旨和目标。 ―― 著名教育家 中国青少年研究中心研究员、副主任 孙云晓 学校教育的美，在于教授孩子知识，并能容纳孩子的多样化，让孩子因为不同，所以多彩；家庭教育的美，在于父母能对孩子有“敬畏之心”，不去改变他而是以厚德载物的情怀去欣赏他；社会教育的美，在于包容孩子的各种生活形态，学会生存，享受生活，获得幸福。而“大教育”书系正是涵盖学校、家庭、孩子、父母和社会等各种教育角度的全方位教育书系。它不以孩子成“才”为目的，而是培养真正“完整的人”的教育。 ――著名教育家 卢勤

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