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重视写字教学搞好基本功训练

首页 > 教师 > 教学一线/2005-10-06 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

要实现“科教兴国”的战略目标必须首先提高国民素质，而优秀的传统文化应是国民素质不可缺少的内容，写字教学由此摆上日程，国家教委1990年12月发布的《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》指出：“写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学对学生的学习和今后工作都有重要作用。”
　　汉字作为人类文字的一种，其书写要求有一定的标准，书写技能不过关就是素质方面的缺欠。如果我们学校的毕业生连汉字也写得七歪八扭，怎么能说其文化素质高呢？因此，我们要从提高国民素质的高度来认识写字教学的重要性。
　　九年义务教育《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础”。尽管对小学生的写字教学已开始引起各级领导的重视，各类学校特别是小学也正在加强这方面的教学，但目前小学的写字教学仍是一个薄弱环节。我们的小学语文教学虽然强调听、说、读、写，但这里的“写”指的并不是“写字”而是“写作”，这是受考试“指挥棒”的控制。有些学校的写字课就是默写生字，实际上是应付考试，教师没有或很少指导学生怎样写好字，个别学校甚至还没有开设“写字课”，连每天15分钟的写字练习时间也没安排，导致小学生写字水平差，点、画、笔顺不规范，字写得东倒西歪、难以辨认，有的生造字、错别字连篇。笔者从事小学教学和教研工作40余年，对此感触颇深。现就加强小学写字教学谈几点认识：

　　一、严格执行《九年义务教育课程计划》
　　　　每周从语文课中单列一节“写字课”，每天安排15分钟写字练习，并落实指导教师。

　　二、明确目标和要求
　　　　深入学习、领会《小学语文教学大纲》规定的对写字教学的目标和各年级的具体要求，在教学中把识字和听、说、读、写结合起来，把识字和写字结合起来。
　　　　在每一个阶段和每次练习作业时都要把要求讲清，使学生主动、自觉、积极、有效地进行学习。

　　三、加强写字基本功训练
　　1.要加强写字姿势的训练。写字要有一个正确的姿势，这不仅关系到能否把字写好，而且对儿童的身体健康也有着直接的影响，可以归结为以下几点：（1）头正身直。写字时头要端正并微向前倾，视线与桌面约为45度夹角，眼离桌面一尺为宜；腰背要直，略向前倾，这样有利于健康又便于顺势写字。（2）臂平足稳。两肩齐平，两臂自然张开，平放桌上；两脚自然分开，平放于地。（3）胸张掌空。前胸不宜紧贴桌沿；毛笔握笔姿势是：拇指、食指及中指捏住笔身，小指、无名指托住中指，掌心要空，笔杆上端靠于虎口。对以上要领教师要多示范、多纠正、多指导，各科教师协调一致，全方位指导与督促，以养成学生良好的写字习惯，提高写字技能。
　　2．要落实笔画的笔法训练。笔法即运笔的方法，汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种，其运笔方法一般可分为起笔、?行笔、收笔。这八种基本笔画必须加强指导与训练。
　　3．要重视构字的规律。字的结构一般有独体、合体、半包围、全包围和“品”字形等，每个字中笔画的长短、粗细和位置的安排，都要予以指导。

　　四、写字教学应遵循的一般规律
　　1.直观性。写字是笔画、线条、字形结构的形象教学，要注意生动、形象和示范性，应进行直观性教学。
　　2．操作性。写字是操作技能的训练，是通过反复的操作练习形成的，必须分阶段进行训练。
　　3．循序性。先用硬笔再用软笔（毛笔）；就字的大小说，先中字（2厘米见方）再小字（1厘米见方）后大字（4厘米见方）；就字形说，先写独体字后写合体字，先写结构简单的字后写结构复杂的字；就字体说，先写楷体字，到高年级可适当写点行书;先描红、影写，再临写，后独立写。
　　4．渗透性。在写字练习过程中要有机地渗透德育、智育、体育、美育和心理素质训练，培养和发展学生的观察、分析、理解、想象等智力因素以及静心、耐心、兴趣、情感、意志、毅力等非智力因素，充分发挥写字的育人功能。
　　5．激励性，写字是机械枯燥的动作，要重视培养兴趣，采取各种方法鼓励学生练习的积极性。

　　五、加强教学研究，普及与提高相结合
　　学校要把写字教学列入工作计划和语文教研计划，建立备课组，适当开展观摩与交流活动，以大面积提高写字教学水平和学生的书写技能。同时，还要成立书法兴趣小组，吸收书法特长生参加，聘请当地有名望的专家、学者或学校有一技之长的教师担任辅导员，予以专门培养、指导；并开展讲座、参观、展览等活动，开展特色教育，丰富学校文化生活。

　　六、重视写字成绩的评定
　　目前，写字还未单独设科，但对学生一学期的写字成绩进行评定并列入学生成绩单似乎很有必要。写字作业的评价可从学习态度、作业的质量、技能的掌握及卷面的整洁等几个方面衡量，如用等级制，可用优秀、良好、及格、不及格四等。达到作业要求、书写工整、认真者给“优”；较好者给“良”；基本达到要求者给“及格”；太差者给“不及格”，但要有批语或用符号肯定优点、指出不足。这样做能够激励学生认真完成每次作业。期末也可以采用测试的方法，但评定学期末成绩仍以平时练习为主。

　　七、加强师资培训工作
　　过去曾受过严格训练、有多年写字教学经验或有一定造诣的老教师正陆续退休，而目前大部分教师又由于历史原因字就写得不够理想，因此，除必须加强师范学校的写字（书法）教学外，目前的当务之急是加强在职教师特别是中、青年教师的写字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）基本功培训，借国家教委、省教委开展的小学教师基本功训练之机扎扎实实地抓下去，一段时间后就可培养一大批能胜任写字教学的教师。