濮阳市第二实验小学 刘敏 　
　　在课程标准试验教科书（人教版）的使用中，不少老师反映，一年级识字量大，学生学过生字回生快，变化环境后不能灵活认读。怎样攻破识字关，自己探索构建科学的识字教学体系，使学生在低年级能多识字，快识字，识好字呢？通过识字教学的实验，我认为应做好三个引导：

　　一、引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律。
　　中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观察呢？
　　（1）、学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。
　　（2）、学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己——已，末——未，田——由。
　　（3）、仔细观察教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，从上倒下”的书写规则。
　　（4）、仔细观察同学的书写，学会评价。
　　学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。

　　二、引导学生在生活中识字，拓宽识字渠道。
　　课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验和识字积累让学生自主识字。
　　首先，利用社会大课堂，拓展识字的渠道，让学生自主的识字。生活是所大学校，我们要鼓励学生多留意生活中的教材。如亲人的名字、同学的名字、物品包装袋、码头名、各种招牌、校园环境布置的宣传标语等。鼓励学生逛逛商店、看看儿童节目、新闻报道，把自己在生活中认识的字裁剪或记录下来放入识字罐。
　　其次，给学生展示交流的空间，体验识字乐趣。在平时的识字教学中，我们要注重培养学生联系生活主动识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，充分给学生展示的机会，展示的舞台。在教室里，我为孩子们建立了识字档案，专门设置了一块泡沫塑料版，以“今天我又认识了……”为题，每周让学生把自己在生活中认识的字进行交流。初步体验识字的乐趣。这种“生活识字法”，学生在玩中学，在动中记，使学生在不觉负担中轻松愉快的识字。

　　三、引导学生提前进入课外阅读，巩固识字成果。
　　引导学生自学课外读物，能有效达到巩固课内识字和认识汉字的目的，这是因为：1、熟字的复现能得到进一步的巩固。2、在课外阅读中能增加识字量，而这种识字量的增加完全是学生自主、自愿、不会产生任何压力的识字。
　　如何提前引导低年级学生进行课外阅读呢？
　　（1）、借助教材，拓展阅读内容。
　　在课堂教学中，有意识的向学生介绍与课文相关的各种知识，鼓励他们去更多地了解相关知识，激发学生的课外阅读的兴趣。汉语拼音是识字、正音的工具，新教材虽然对汉语拼音教学的要求降低了，但拼音的作用没改变，我待学生掌握了一定的拼读方法后，就引导孩子们借助拼音进行识字，借助拼音读拼音报，读课外书，翻阅字典等，扩大学生的识字范围。
　　（2）、以趣为主，放开阅读内容。
　　在教师推荐读物的同时，应给学生选择自己阅读的课外读物的自由，学生学要兴趣、主动、独立的阅读，自主安排阅读时间，自主选择课外读物，只要健康适宜，不应对它们的课外读物作过多干涉，否则会影响他们的课外阅读情趣。各类报刊、儿歌集、成语故事、寓言故事、童话故事等各种读物，只要学生喜爱，均可成为学生的课外阅读材料，有条件的同学还可在老师、家长的指导下上网进行阅读。
　　（3）激发兴趣，培养良好的阅读习惯。
　　小学生都喜爱读课外书，但是一部分学生只是看看画面，不读文字，收效不大。如何能让孩子图文结合，读有所获呢？
　　首先，要营造氛围，激发兴趣。第一、以讲激趣。充分利用时间，给学生讲故事，让学生讲故事，把学生带到一个美好的故事世界。第二、以景激趣。在班级设立“小小读书角”;带学生到图书室、阅览室；利用节假日与学生一起走进书店，让学生随意翻阅图书让他们感受课外书的吸引力。第三、以活动激趣。开展朗读比赛，故事大赛，童话表演比赛等。用丰富多彩的读书活动引领孩子走进书的王国。
　　其次，指导学生阅读，保持兴趣。教师根据学生特点选取一些适合学生阅读的诗文名篇，指导学生学会阅读。首先、要让学生读顺读通，遇到不认识或不懂得字词，可以请教老师、同学，也可查字典解决。然后让学生交流一下读文后的收获。
　　第三、展示成果，巩固兴趣。
　　课外阅读还可以与语文实践活动相结合。在大量课外阅读的基础上，适时地组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，有利于巩固课外阅读成果，如利用课前三分钟背诵古诗，介绍小知识、讲故事等，可后留1—2分钟诵读精彩片断等。
　　当学生兴致勃勃地、主动、自能地进行识字，全身心地投入到课外阅读中时，你一定会惊喜地发现放入大背景中的识字教学不仅变得容易了，而且充满了无穷的乐趣！
　　识字教学是一项艰巨的教学工作，要力求做到形式多样、活泼生动、体现趣味性；要力求做到课内外结合，校内外结合。体现开放性，要引导学生走进生活、走进书籍、体现实践性。这样，学生就会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。
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