今天早上下课，在走廊碰见了曾和我合作过的男同事，聊起了各自班级里的状况。

　　“走了坏家伙，清静多了。”他喜不自禁。

　　“谁啊？”

　　“单独坐的那两个！”

　　“哦，是他们啊！现在都在我班。”

　　“是吗？那您可要小心哦。他们能搅和得很。”他善意地提醒我。

　　我笑了笑。

　　我没有告诉他，开学报到那天我就任命这二人分别担任班长和语文课代表了。

　　昨天下午下班，已经走出教学楼的我，突然想起今早的两节课要写作文，我竟然忘了通知学生带作文本，于是转过身去急急忙忙地从一楼跑到四楼。和上晚自习的老师打了招呼后，刚说了一句“明天早上……”话音未落，就听全班学生齐声回答：“带作文本！课代表已经通知了！”

　　我不禁朝后排的小刘望去，他也正冲着我笑。

　　“多有心的学生啊！看来，这个课代表没定错！”我不觉为自己的“慧眼”而骄傲。传统教育中好学生的标准就是听话、乖巧、学习成绩优异。正因为这样，老师一般比较喜欢女学生。男学生喜欢发表自己的看法，容易激动，学习上下功夫不够，尤其现在考试题目比较琐细，男生粗心大意，失分当然就多，成绩名次排在女学生之后已经司空见惯。

　　有些老师认为，男学生嘛，大大咧咧的，怎样批评也没关系，于是稍有毛病就抓住批评。女学生即使有错误，也是少说为妙，万一出了问题，责任重大啊。

　　殊不知，这是对男学生自尊心的摧残，渐渐地他们会变得自卑或者是玩世不恭。这对他们的健康成长是非常不利的。

　　苏霍姆林斯基认为：教育者的使命，就是使孩子各方面得到和谐的发展。而这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。

　　可见，无论是学习不拔尖、个性突出的男生，还是学习优异、文文静静的女生，教师对他们的尊重都应该是无条件的。

　　（摘自：《中国教师报》2006年2月22日；）