冀教版小学一年级语文下册教学计划

教学计划
首页 > 教师 > 教学一线/2015-03-04 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  一、学生基本情况分析
    一年级大部分学生书写认真,主动学习意识强,总体来看,大多数同学喜欢语文,兴趣较浓,基础知识较扎实,但也有相当一部分学生的学习习惯较差,学习态度不够端正,上课听讲不够专心,在课堂上,思维不够灵活,阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强,但知识面狭窄,不懂得正确积累和运用,也不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味。所以,在本学期我要努力激发学生读书的热情,真正拓宽学生的语文知识面,努力全面提高学生的语文素养。
  二、教材分析:
    本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“流连童年”,第二组“情越山水间”,第三组“启智于身边”,第四组“情思满怀”,第五组“气贯长虹”,第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇,阅读课文10篇,阅读链接5篇,综合学习5个。并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的116个字。生字表(二)是要求写的152个字。
  三、本学期教学任务和奋斗目标:
    教学任务
   1、学习习惯。
    (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
    (2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
    (3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。
    (4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯
    (5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。
    (6)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
    (7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。
    (8)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。
    (9)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
    (10)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
    (11)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
   2、汉语拼音。
    继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
   3、识字写字。
    (1)准确认读116个生字。
    (2)能够按笔画顺序正确默写生字152个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
    (3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。
   4、口语交际。
    (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
    (2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。
    (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
    (4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
    (5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。
   5、阅读
    (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
    (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。
    (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
    (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
    (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
    (6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
    (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
   6、习作。
    (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
    (2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
    (3)能修改有明显错误的句子。
    (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
    (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
   学期奋斗目标。
    (1)、语文及格率达98%,优秀率超50%。
    (2)、提高学生写作水平。
    (3)、拓宽学生阅读面,提高阅读能力。
  四、主要教学措施
   1、认真钻研教材,认真备课,多于同事交流,不断提升业务素质,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。
   2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面,培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,对以往所提的习惯要常抓不懈。
   3、在教学中,坚持"以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。
   4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,迁移运用到习作中来。
   5、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。
   6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
   7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
   
   [2015-03-04]