2007年10月，我有幸参加了大观区首届“教学能手”观摩课的听课活动，精彩纷呈的语文课教学使我受益匪浅，提升了我个人的教学艺术素养，而专家们精辟的点评也使我提高了课堂教学的鉴赏和评析能力。十一名教师的语文课，展示了十一种风格，尤其是参赛选手们匠心独运的板书设计更是令人耳目一新，拍案叫绝，为我们提高备课的实效性，优化教学设计提供了有价值的参考。
　　板书设计历来被人们称为微型教案，好的板书，是教者对课文的一种再创造，能再现教者对教材的深刻理解和巧妙处理，显示教者的教学思想和教学风格。给我留下深刻印象的板书有以下几例：
　　1、高琦小学吴胜华老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的板书设计：
　　　　　　
　　吴老师设计的这例板书给人眼前一亮的感觉，使听课的教师精神一振。这例板书很好的运用了简笔画，并结合了课文中的重点词语，形象地概括了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文的主题，它以直观的图画代替抽象的文字，让学生在图画的启发下理解课文的内容，化难为易，事半功倍。同时也以它的形象美点缀了课堂。
　　2、长江小学陈新华老师为《圆圆的沙粒》设计的板书：
　　　　　　　　
　　陈老师的这例板书应属于“简述式板书”，它浓缩了课文的内容，简洁明了，尤其值得一提的是陈老师的粉笔字是刚劲有力，非常漂亮，令人叹服。板书中“美丽的”一词是最后出现的，起到了点睛的作用；。这例板书简明扼要，风格简约，相信它会让人过目不忘的。
　　3、德宽路一小邹慧君老师为《“精彩极了”和“糟糕透了”》设计的板书：
　　　　　　　　　
　　小邹老师设计的这例板书妙在“心”两旁各加了两个关键词：“鼓励”和“警告”，这两个关键词是文章的主题所在，它们分别代表了父亲的“严厉”和母亲的“慈祥”，而这两种对待子女的态度均可理解为“爱”，因此“心”中写上了一个大大的“爱”字。这例板书总共只有5个字，真可谓惜字如金啊！但“惜字”也是教师对课文反复研读、细品的结果。板书不应有多余的一个字，这是不是应该成为我们所有语文老师的追求呢？这例板书也启发了我，我的改进建议为：可将“鼓励”和“警告”画成两个翅膀，给“心”添上翅膀，两种爱让“心”飞起来，不是更能体现文章作者的创作意图吗？
　　板书虽小，但它却能反映出我们教师的综合素质，如简笔画、粉笔字、课文解读分析能力等，因此，板书设计不能忽视。我们每个老师在备课时都应努力设计好每一例板书，多琢磨，巧设计，充分发挥艺术的想象力，让它为我们的课堂添彩。反思自己多年的教学实践，我认为，作为一个小学语文老师要想提高板书设计能力，应该从以下几个方面入手：
　　一是要切实提高课文分析能力，不能完全依赖教学参考用书，要有独立的分析课文的能力，多读一些文学鉴赏方面的理论文章或书籍，培养静下心来细细品读文字的好习惯，能够独立地阅读分析散文、小说、诗歌等等这些在语文课本中常见的文体的作品，多写一些文本细读的分析文字，为板书设计打下扎实的准确把握和理解课文内容的基础；
　　二是要着力训练当堂书写能力，写得一手漂亮的粉笔字。在平时的常态课教学中不做“懒先生”，发挥黑板的展示功能，常练习边讲解边书写，注意板书的整体形式的大方和美观，尽力避免随意板书的不良习惯的养成；
　　三是要学习借鉴好的名师的板书设计，而不是照搬硬套，搞“拿来主义”。要树立常备常新的理念，结合教学的实际和学生的实际，对一些板书设计范例进行大胆的合理的改进，使之成为课堂教学的一个和谐的有机体。
　　板书并不“板”，让我们每一个教师通过一例例美观大方的板书设计展示自己的艺术创造力吧！