第一课时

　　教学目标：
　　　　正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写。
　　教学准备：字母卡片。
　　教学过程：

　　一、复习导入，激发兴趣
　　　1.认读平舌音z、c、s，复习顺口溜。
　　　　小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。
　　　2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
　　二、教学声母zh、ch、sh、r
　　　1.引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？
　　　　学生回答后，借助"蜘蛛、织毛衣、织网""吃果子""狮子""日出、值日"等词语的读音，相机引出声母"zh、ch、sh、r"。
　　　2.学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。
　　　　教师讲解发音方法：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些。教师示范后，学生练读声母zh、ch、sh、r。
　　　3.自编顺口溜，记忆字母的音：织毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小狮子shshsh，做值日rrr……
　　　4.联系图画，进一步记忆字母的形。引导学生观察图画，发现zh、ch、sh、r的形体特点：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。
　　　5.对比练读，辨清平舌音和翘舌音。
　　　　出示：zzh、cch、ssh、rri，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有"h"的声母要翘舌。
　　三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri
　　　1.师生谈话：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示：zhi、chi、shi、ri。
　　　2.告诉学生：这里的i不能读成"衣"，不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。
　　　3.学生练读整体认读音节。
　　四、书写指导，巩固练习
　　　1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。
　　　2.学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。
　　　3.听发音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。
　　　4.利用橡皮泥，制作新学的声母和整体认读音节，边做、边读、边记。