《j q x》教学设计


  一、教学目标:  
    学习三个声母j q x,将声母与图形相结合,能正确认读。  
    能正确书写声母j q x,清楚其在拼音格中的占位。  
    能正确流利地拼读音节,能进行简单的口头组词。  
  二、教学重点:  
    正确认读声母j q x,记住其形,能正确书写。  
  三、教学难点:  
    1.区分易混淆的字母,牢记形近字母的相似与不同。  
    2.j q x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则  
  四、教具准备:  
    拼音卡片,自制教具空心b,教学插图。
  五、教学过程

  一、激趣导入  
    师:同学们,你们喜欢小动物吗?  
    生:喜欢。  
    师:老师也很喜欢!因为小动物不仅长得非常可爱,而且教会了我们很多知识呢!看!(出示拼音图片)看到白鹅游泳,就想到了…(生接e);看到鱼儿戏水,就想到了…(生接ü);看到乌鸦筑巢,就想到了…(生接u);看到鸽子衔柳枝,就想到了…(生接ɡ);看到蝌蚪嬉戏,就想到了…(生接k)。你们真棒!  
    师:今天老师又请来了一个小动物。它是谁呢?一起来看看吧。  
  二.认读声母j q x  
   认读声母j  
    (出示拼卡片母鸡图)。请生观察图片,用自己的话描述出来。  
    (图上有一只母鸡,还有一只蝴蝶。)  
    师:一只母鸡抬头看蝴蝶的样子很像我们今天要认识的第一个声母朋友,它就是j 。(出示声母卡片j)  
    2.师范读j,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。生跟读,念口诀:声母读得轻又短,j j j。  
    3.开火车读  
    4.编儿歌读:一只母鸡j j j.  
   认读声母q  
    师过渡:这只母鸡没抓着蝴蝶,被天空中飘过的气球吸引过去了。你们瞧!(出示气球图片)  
    请生观察图片,数数有多少气球?(生:7个)  
    师:气球的形状很像我们要认识的第二个声母朋友q(出示拼音卡片q)  
    把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。师范读,声跟读:声母读得轻又短,q q q。  
    编儿歌读:七个气球q q q。分男女读。  
   认读声母x  
    师过渡:不一会儿气球也飞走了,母鸡觉得又渴又饿,它想吃……(师适机出示西瓜图片)生接:西瓜!  
    引导生观察西瓜被切成几块?刀切的印记像什么?  
    (生:西瓜被切了四块,像个大叉)  
    师:刀切的印记就像我们今天要认识的第三个声母朋友x。  
    (出示声母卡片x)  
    师:把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的读音。师范读:声母读得轻又短,x x x。生跟读。  
    编儿歌读:刀切西瓜x x x。小组赛读。  
   学习j q x的写法  
    师:我们认识了这三个声母朋友,还要知道它们怎么写。请大家打开书18页,观察它们在拼音格中的格式及写法。  
    请生观察结果汇报,师在黑板上范写。强调占格和笔顺。  
    生练写,师巡视指导。(纠正写字姿势)  
  4.变魔术,区分形近字母。  
    师过渡:同学们写得可真认真!为了奖励你们,老师给你们变个魔术吧!  
    (1)拿出声母卡片j,让生认读。折起钩钩,变成i,再次让生认读。  
    (2)拿出剪好的空心卡片b,让生认读。翻个面,变成d,再让生认读。倒过来,变成p,请生认读。翻个面,变成q,请生认读。  
  三.学习两拼音节。  
  (一)i和j q x相拼。  
   1.师:同学们反应可真快,认得又快又准!既然j和i长得很像,那咱们就先把它们放在一起交朋友。(板书:j——i——ji)
   2.师范读:声母读得轻又短,韵母读得长又响,j——i——ji。全班跟读。自由练读。开火车读。  
   3.带上四个声调读。指名读,读对了就请小老师带读四声。  
   4.按照“声母读得轻又短,韵母读得长又响”的拼读规则,请生自由练读q——i——qi ,x——i——xi。  
   5.汇报读。小组派代表汇报读q——i——qi ,x——i——xi。并带上四个声调读。  
   6.全班齐读。(强调动手比画声调)  
   7.用所学的音节口头组词。  
  (二).ü和j q x相拼。  
   1.师板书:j ju  
        q ü qu   
        x xu  
   2.请生观察,在拼读前后小ü发生了什么变化?  
    (生:拼读后,小ü的两点没有了)  
   3.师:同学们观察得可真仔细!小ü见到j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。(配上动作,边做边说口诀。)请同学们跟老师一起做!  
   4.请生上台做动作,念口诀。  
   5.师领读ju。生自己拼读qu,xu。  
   6.带上四个声调拼读,并口头组词。  
  四.总结  
    师:这节课,我们认识了三个新的声母朋友j q x,还学会了怎么写它们,并且,还为它们找到了两个韵母朋友i和ü,组成了两拼音节。下节课,我们将继续学习j q x。(完)  

  教学反思:  
  本节课的主要教学任务是对声母j q x的掌握,要会认,会读,会写。另外,j q x与ü相拼的省写规则是难点。围绕本节课的重难点,我设计了一系列生动有趣的环节。如,谈话激趣,故事串联,魔术表演,儿歌诵读,动作表演。这些环节激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,将枯燥的拼音教学变得生动有趣起来。儿歌,动作,图片等都是帮助学生认读和记忆的法宝。这是本节课较为成功的地方。
  但是,也存在一些不足之处。在讲解j q x与ü相拼的省写规则时,我没有将y拿出来一起讲解,很多学生忘记了ü和y在一起时,也是要去掉两点的。另外,ü和n,l相拼时应保留两点,要强调一下。  
  除了书本知识以外,低年级学生上课的常规也是很重要的。本节课的学生常规总体来讲还算不错,但到后半段,学生明显已不如前半段投入,这种现象除了跟孩子的年龄特征有关,还跟老师的教学设计有关。如果我在发现孩子疲劳以后,能及时的调整教学节拍,加入一些放松休整的环节,相信效果更好得多。