《四个太阳》教学设计


  【设计意图】
  《四个太阳》是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳,表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。
  从语言表达来看,四个段落开头写季节和颜色,其余几句写写心愿,结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品味,具体语言表达形式各不相同,体现的情味也各不相同。第一段清新,第二段热情热闹,第三段温馨,第四段以问答式结束,让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点,又充满节奏感和意蕴,宜通过反复朗读体验和积累。
  从文本情感来看,无论解决夏冬季节给人们带来的不适,还是歌颂秋春季节给人们带来的美好,孩子所画的每一个太阳,都是一个美好的心愿。而把太阳画成各种颜色,显然也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时,应该让孩子去体验这种美好,鼓励学生就像书上的小朋友一样大胆想象,怀着美好去想象。
  此外,我以为,低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。因此,丰富多彩的游戏形式,基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。
  一句话,这节课努力想实现的四个的“太阳”是:美读体验想象乐趣

  【教学预设】

  一、字词游戏,引出“太阳”话题
   1、指名领读游戏。
   2、出示生字所拼的一首小诗,引出问题:这四个太阳应该挂在哪个季节?为什么?
  二、整体读文,帮助“太阳”找家
    自由读课文,说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节?为什么?
  三、精读课文,体验“太阳”情味
   1、你最喜欢哪个太阳,读读,这个太阳给你带来什么感觉?
   2、交流,重点感悟:
    ①绿绿的太阳:读出“清凉”的感觉。
    ②金黄的太阳:
     A.读好长句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的热闹与水果的“香甜”。
     B. 课间操。
     C.开心地读读本段。
    ③红红的太阳:
     联系生活回忆“冻僵”的感觉,指导读出“温暖”。
    ④彩色的太阳:
     A. 分角色朗读问答。
     B. 春天有哪些色彩?用以前学过的词语或诗来表达。
  四、朗读背诵,感受“太阳”美好
   1、配乐读全文。
   2、背诵其中一段。
  五、想象写话,抒写阳光心愿
 
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