《金木水火土》片断赏析之一

  
  ◆多元化识字,夯实识字基础(教学重点)
  师:七个生字不一样,仔细瞅瞅,有的地方还挺像。你们也来看一看!
  生1:我觉得“一、二、三”长得像!它们可能是三胞胎,因为它们都只有“一”。(学生不知道“一”的笔画叫“横”,用手比划)
  师:你可真是火眼金睛。老师告诉你,这一笔(做横的动作)叫做“横”。大家都伸出小手,和老师一起写一写“一”,再念一念。
  生2:老师,我发现这三个字挺有趣,“一”就是一个“横”,“二”就是两个“横”,“三”就是三个“横”,又好记,又好写。
  生3(迫不及待):老师,我发现这三个字虽然都有“横”,但是不一样,有的长,有的短。
  师(竖起大拇指):真了不起,同学们,快用我们明亮的眼睛仔细看一看这三个字,到底哪一横长,哪一横短。
  生4:老师,“二”上面的横短,下面的横长。
  师:看得准!大家和他一起书空——“二”第一笔横短,第二笔横长。(学生集体书空)
  生5:老师,“三”上面的两横短,下面的横最长。
  师:再仔细看一看,上面的两横一样长吗?
  生(仔细观察)
  生5:老师,我这次看明白了,上面的两横也不一样长,第二横比第一横略短一点。
  …………

  赏析:“一、二、三”三个字看似简单,却会在学生的书写中呈现不同的难度。比如,三个横的不同长短就是书写的一个难点。本片段中,教师以“七个生字不一样,仔细瞅瞅,有的地方还挺像”引发学生细致观察的兴趣,“一、二、三”集中对比,又将学生的注意力完全集中在横上,教师在学生观察交流之后的有效点拨,可以使学生的观察更加深入、细致,充分夯实了学生识字观察的基础。