小学第一学期的语文教材，儿歌的比例很大。以人教版课标实验教科书一年级上册为例，教材中编排了大量的儿歌和押韵的浅显古诗，其中进入课文中的有11首，识字课中有4首，拼音部分有11首，“语文园地”（含拼音复习）中有9首，合计35首，占全册语言材料的68%[全册共编排各类文51篇（段、首）]。因此，如何正确把握儿歌的特点，如何恰当的处理儿歌的教学，成了一年级上册教学中不容回避的问题。

一、儿歌的特点

儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿歌既有民间流传的，也有作家诗人创作的。

儿歌一般具有下列主要特点：

1.韵。

“韵”指押韵。儿歌几乎都押韵，无韵不儿歌。

我们成人都有这样的经验，有韵的语言材料，往往听后一遍便记住了，甚至终身不忘。比如在上世纪九十年代，某地农村的一条标语“要致富，少生孩子多种树”能迅速风靡全国，除了短小经典，10个字能概括千言万语的原因外，很重要的原因还在于押韵。标语第一个短语的末字“富”和第二个短语的末字“树”押相同的“u”韵，因此人们一听便牢记不忘，于是逐渐流传开去。看来，有韵的语言材料更便于记忆，这几乎成了无须证明的公理。历史朝代复杂难记，编个《朝代歌》便好记了，化学元素周期表难背，编个押韵的《元素周期顺口溜》便化难为易了。大凡顺口溜、“╳╳诀”“╳╳歌”便于识记，其原因就在于“押韵”。

儿歌也如此，它的显著特点便是“押韵”，如拼音部分的9课《小白兔》：

小白兔，穿棉袄，

耳朵长，尾巴小，

三瓣嘴，胡子翘，

一动一动总在笑。

每句的末字“袄、小、翘、笑”就是押的“iao”的韵。儿歌有韵，读来容易上口，既好听，又好记，所以才受到儿童的喜爱。

2.节。

“节”指儿歌有节奏。一般来说，儿歌除了押韵外，还有一定的节奏。