我的发现

这是一组韵文，通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

建议先让学生读读学习伙伴的话，然后指导学生反复朗读韵文。(1)读懂并找出短文一共讲了几个字；(2)引导学生发现拆分、整合的识字方法。在学会本课要求认识的五个生字后，可以引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。

日积月累

这部分包含两项内容：(1)“我会填”：选字填空；(2)“我会读”：读一篇短文《我发明的机器》。

“我会填”中，出现了同音字“完—玩”，形近字“很—得”，形近音近字“请—情”“跳—桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。

“我会读”的教学，应放手让学生自读。可以采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。

口语交际

(一)课前准备

结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。

(二)创设情境，导入学习

学习第32课《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。

(三)商议介绍词，准备交流

以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案。

(四)小组间互相交流

1．每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。

2．其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）

老师在这个环节可教给学生质疑的方法。

(五)评选、展示最优桥梁