3．小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）

4．哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧， 咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）

5．（音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光！小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了！

瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：

我看到小白鸽衔着树枝；

我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；

我看到小蝌蚪在河里游泳。）

6．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）

对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h （板书课题）

　　二、学习g k h的发音

1．引领发音。

（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）

（2）如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）

（3）呀，真善于发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）

（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。

（4） （调换拼音卡）谁能读？（指名读）

（5）小导游教读：老师发现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗？

3．联系生活学拼音。