师：老师看到有的小朋友为他们鼓掌了，他们到底演得怎么样呀？

 

生1：我觉得七星瓢虫飞的时候还要拍者翅膀，不能停下来。

 

生2：我觉得棉花姑娘演得好，她在问七星瓢虫的时候很惊奇。

 

师：你是说她脸上有惊奇的表情吧？

 

生2：是的。还有，导演那个“圆圆的”读得不够圆。

 

师：那，你觉得应该要怎么读？

 

生2：“忽然，一群圆──圆──的小虫飞来了……”

 

师：（对着七星瓢虫）：导演，能接受吗？

 

生（点头）：能。

 

生3：导演读“飞来了”读得太快了，表演的人不能一下子飞那么快。

 

生4：七星瓢虫应该从远处飞来。

 

生5：七星瓢虫在问棉花姑娘的时候要边飞，要不回掉下去的。

 

师：小演员们，你们能改进吗？

 

生：能。

 

（三人再次表演，全班掌声）

 

师（小结）：棉花姑娘的表情还是那么惊奇，不过，老师要对七星瓢虫提个建议，很快吃光动作要快些，行吗？

 

生：行。

 

师：我们的最佳演员应该评给谁呢？

 

生：应该评给棉花姑娘，应该评给导演。

 

师：老师要给这两位最佳演员戴上小红花，我们的七星瓢虫还要加把劲呀！最佳评委应该评给谁呢？

 

生：应该评给立昊、应该评给怡昕！

 

师：老师也要为他们戴上最佳评委花。

 

师：小朋友会演，会评了，能有感情地读读这个自然段吗？谁来读？

 

生读

 

师：谁来评一评？

 

生：不要读得太快了，只要把“忽然”和“很快”这两个词读得快点就行了，要不就没感情了。

 

师：要怎么读才是有感情，你能来读一读吗？

 

（生有感情地读）

 

师（指着屏幕）：她读得真好，我们也有感情地读一读吧！

 

生：（齐读）

 

教学片段二：开发课程资源，拓展延伸

 

师：在刚才的演出中，我们认识了许多人类的好朋友，（出示板书：人类的好朋友）它们是谁？

 

生说师简笔画燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

 

师：课前老师让小朋友做了调查，在课外你还认识了哪些人类的好朋友？

 

（生跃跃欲试）

 

别急，先在小组里向大家介绍介绍，还要说说你是怎么知道的？认真倾听，看谁能代表小组来发言。

 

生在小组里展示，交流。

 

师：谁能代表小组来发言？

 

生1：我们小组有的说螳螂能吃蝗虫、甲虫；有的说蟾蜍是人类的好朋友；小蜜蜂也是人类的好朋友。我们有的从书本上找来的，有的是上网下载的。

 

师：哪些小朋友也是和家长一起上网下载的？能拿来借老师展示吗？

 

（师展示图）

 

生2：我们小组方均卓还知道猫头鹰能吃田鼠，我们还知道壁虎能吃蚊子。我们也是从书上和下载知道的。

 

师：有请教别人的吗？