《明天再练吧》教学反思之一

鄂教版小学语文一年级下册

  今天,我幸听了陈老师执教的《明天再练吧》一课。说实话,我一直在高段教学,对低段的课文、课型接触很少,关注也不多。听完课后,陈老师组织教学时温馨的语言和让人倍感温暖的态度,让我大开眼界,感到新颖而有情趣。在此将我的感受说说,说得对的让我们一起分享,说得不好的地方请大家批评指正。
  一、找准切入点,激发学生学习兴趣
  《明天再练吧》是篇童话故事,描述了一只鸭子决心练习长跑,可是由于缺乏恒心和毅力,最终走路还是一摇一摆、慢腾腾的。这个故事对小学一年级学生来说具有很强的现实教育意义。故事本身就和儿童一样富有童真童趣,符合少年儿童好奇、探究的心理。在生活中同学们都见到过鸭子,它走路一摇一摆,本身对少年儿童就有一定的吸引力。常常看见孩子们看到鸭子时有见有仿,却没有去想。老师在开始学习课文时,“大家知道鸭子走路为什么一摇一摆的吗?”一句话就把学生从课堂学习中拉回到日常生活中,紧紧地抓住了学生的注意力,激发了学生探究学习的热情,从而很顺利地进入了下一环节的学习活动。
  二、明确目标,引导学生开展语文训练
  (一)扶放结合,评略有度
  课文有五个自然段,除首尾段外,中间三个自然段分别写了刮风天气、下雨天气、晴好天气时,小鸭子是怎样想的怎么做的。对于一年级级学生来说课文偏长,本课容量也偏大。陈老师在处理教材上,先是重点学习“刮风天气”里小鸭子的所思所为。她用CAI课件再现刮大风的声音,问同学“听到什么?”、“感觉得到什么呢?”引导同学们体会到小鸭子的所思所想,然后一起边读边做动作,借以感受小鸭子的心情,学着小鸭子“自言自语”,从而体会到小鸭子害怕困难。接着CAI出现“小雨一个劲地下”引导学生互相读、互相说。最后重点学习天晴时候小鸭子的所思所想,所作所为。这样先扶后放,最后突出重点,突破难点。说实话,在听课中我有点担心,毕竟是一年级的孩子啊,但结果告诉我,我的担心是多余的。
  (二)思路清晰,训练扎实
  这篇童话故事的重头戏,就是在三种天气里,小鸭子的所思所为。陈老师紧紧抓住“情景进入——怎样想的——怎样做的——你会怎么说”的教学思路,引导学生进行扎实的语言训练。“小鸭子怎样想的,请你说出来。”“小鸭子怎样做的,请你描述一下。”“你对小鸭子的所作所为想说些什么呢?”等等,无一不是在训练孩子们理解语言和表达语言的能力。在全过程中,老师及时更正、鼓励学生说完整的话,说真实的话。陈老师还注重各种不同形式的朗读,特别是第四自然的师生合作读,共同读出晴天的美景,共同体验大自然的美丽。在此基础上,以填空的形式,对文中所学的精彩语句进行学习运用。如:白云朵朵像船帆,太阳红红像_____;彩虹弯弯像______,柳枝长长像_____。这些都很好地凸现出语文的工具性和人文性的统一,让人感受到整节课在人文氛围展开,在人文关怀中进行。
  (三)巧用图文,暗授学法
  低年级课文有一大特点,就是插图多,每个故事情节都有一到二幅插图。这些插图将文字符号转变为图形符号,能很好地帮助学生理解文章内容,加深记忆。我们教学中,往往只发挥了插图的这点作用,或许有的老师连这点也忽视了。陈老师不仅在部分教学中很好地利用插图,而且在回归课文整体时还将文中的插图剪接到一起,看起来就像连环画,可说是将课文插图的功能发挥到极至。
  记得有人说:读书要先把书由薄读厚,再把书由厚读薄。我想,对于一年级的学生,陈老师用行动教给孩子们怎样把书“由厚读到薄”了。
  三、拓展延伸,帮助学生领悟思想
  “文以载道”是寓言故事、童话故事的突出特点。《明天再练吧》就是以浅显的故事,来说明一个深刻的道理:懒惰、贪玩、怕吃苦,你就什么也学不到。
  《语文课程标准》对低年级阅读的要求:“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”陈老师在教学中很好地落实课标的这一要求,在揭示中心思想,完成“你想小鸭子说些什么”这一环节时,用CAI播放《明日歌》与孩子们一起唱响《明日歌》,并与孩子们一齐打声说“今天就要练”。这样设计不仅很好地避免了学生说“开”去,而且能将这“明日歌”、这“誓言”深深地印在脑海里,其影响将是终身的。
  当然,由于一年级学生好动、自控能力差的特性,再加上本节课“读、说、演、练、唱”相结合的特点。要想课堂“活而不乱”,老师还要加强课堂调控的研究,加强学生学习习惯的培养,这也是“学生全面发展和终身发展”不可少的重要一环。