点评：这个问题是老师课前没有预计到的，面对学生的提问，怎样让他们解疑？如果直接告诉学生汪洋一片就是大海，学生可能还是似懂非懂。怎么办？我突然想到了三叶虫资料的背景不就是一张大海的图片吗？何不拿来用用！没想到图一出学生顿时茅塞顿开，收到了良好的效果。
　　师：你还有不明白的吗？
　　生没有问题
　　师：（面对难点没有处理，怎么办？教师质疑！）老师有个问题，你们能帮老师解决吗？
　　生：胸有成竹地说“能”！
　　师：为什么在喜马拉雅山颠看到了三叶虫的化石就知道那里曾经是汪洋一片？
　　生：皱着小眉头，歪着小脑袋不知道怎么办。
　　师：老师开始和你一样也不明白，于是老师就查找了一些资料，仔细读过之后我就明白了，我相信只要你们自己认真读一读也可以明白的。（师课件出示）生读后自己解释
　　师：看来以后我们在读书的时候要多问几个为什么。下面谁能用读来表示你读懂了什么？
　　两个学生读
　　（如果生在汇报时打乱了顺序，要回归一下课文，让学生指导课文中的顺序，并且告诉学生以后在读一篇文章的时候最好按照课文的顺序去读，去理解）
　　（4）第一小节和第五小节
　　师：（指板书小结）刚刚我们从第二至第四小节中听懂了“蝌蚪游动起来就是大自然在告诉我们春天来了；鱼鳞上的圈圈能告诉我们一圈就是一岁；古老的三叶虫化石告诉我们那里曾经是汪洋一片”，那第一小节和第五小节是告诉我们什么呢？自己读一读，看一看你读懂了什么呢？
　　生：我读懂了大自然的语言到处都有，仔细观察才能发现。
　　生：我读懂了不是只有人才会说话，大自然也有语言。
　　师：这些就是大自然的语言，让我们一起来完整地聆听一下大自然的语言吧！
　　（5）回归全文
　　全班一起读第一和第五小节，指生读2、3、4小节。
　　四、延伸扩展，丰富积累：
　　师：不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见！你们是粗心大意的人吗？（生：不是）相信你也能发现大自然的语言，能用这样的句式说一说大自然还有那些神奇的语言吗？（出示句式）
　　课件出示：落叶纷飞告诉人们。
　　告诉人们要下雨了。
　　告诉人们。
　　生：落叶纷飞告诉我们秋天来了。
　　生：落叶纷飞告诉我们小燕子要到南方去了。
　　生：蚂蚁搬家告诉人们要下雨了。
　　生：龟背上的纹纹告诉人们他有几岁了。