《j q x》教学设计之二

湘教版小学语文一年级上册

  [设计理念]
  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,让孩子成为课堂的小主人。
  [教材分析]
   本课包括四部分内容。第一部分是儿歌及情境图。第二部分是声母j、q、x及其表音表形图,第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是一只带线的气球,“气”提示q的音,气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第三部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略规则的教学内容及三拼音练习。第四部分是j、q、x的书写格式及笔画笔顺。
  [学情分析]
   学生刚入学不久,经过调查,我发现班内35%的学生接受过良好的学前教育,拼音学习已经有了一定的基础,45%的学生对拼音也有初步的了解,只有20%的学生对拼音从未接触。低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,教学形式的趣味味,才能符合儿童的心理特点。在教学中要充分利用学生潜在的课程资源,提倡自主、合作、探究学习,让学生在互帮互助中体验到自主学习、合作学习的快乐。
  [教学目标]
   1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
   2、初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
   3、准确拼读jqx与单韵母组成的两拼音节及三拼音节。
  [教学重点难点]
   1、重点:j、q、x的发音方法与韵母的拼读。
   2、难点:j、q、x与ü相拼时,ü上两点的省写规则。
  [教学准备]:拼音卡片,CAI课件

             第一课时

  教学内容:
   1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
   2、学会j、q、x与单韵母i组成的两拼音节。
  教学过程

  一、创设情景,复习导入。
    复习单韵母aiü及bpdg4个声母。
   1、今天,蓝猫菲菲要带小鸡到外面去玩,小鸡们可高兴了,可是,这些小鸡都被关在笼子里出不来,小鸡们急得叽叽叽地叫呢!(课件出示)瞧,这些鸡笼门上都有拼音字母,只要读出了这些字母,门就会自动打开,可菲菲也不认识它们,你们能不能帮帮它呀?
   2、学生读准字母后,门开了,小鸡跑出来说:谢谢你!
  二、观察画面,引出新课。
   1、师:小鸡都出来了,这时菲菲跑回了屋子,一会儿,它又出来了。看,它手上拿着什么?(课件出示,菲菲手上拉着一个气球,还抱着半个西瓜。)
    生:气球和西瓜。
    师:把“西瓜”的“西”读得轻短一些,就是声母x(伺机出示卡片x)。
   2、师:这在这时,一只蝴蝶飞了过来,一只小鸡转身伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶,其它小鸡叫了起来。他们怎么叫的呀?
    生:“叽叽叽,叽叽叽。”
    师:我们把“叽叽叽”的“叽”、“小鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j(伺机出示卡片j)。
   3、师:菲菲在说:“小鸡,小鸡,快排队,我要数数有几只。”小朋友,我们一起帮它数数吧。(学生数数)
    生:七只。
    师:“七只”的“七”读得轻短点,就是声母q(伺机出示卡片q)。
    这几个字母就是我们今天要学习的3个声母j、q、x,教师板书课题。
  三、联系语境,教学发音
   1、将声母j、q、x与图上的事物一一对应。
   2、教师示范,让学生感知j、q、x与“鸡”、“七”、“西”读音的不同之处,强调,声母要读得轻、短。
   3、学生练读,小组内互教互读。
   4、你们读得那么好,小菲菲也想读会这三个声母呢。谁来教教它。指名读。
  四、合作探究,记忆字形
   1、找一找。在你们的帮助下,菲菲会读这三个声母了,它可高兴了,可这时,三个声母调皮地藏了起来,菲菲找不到它们了,真急人,小朋友,你们谁能帮菲菲把它们从图中找出来?
    学生通过观察,从图中找出j、q、x,教师在学生找对字母时,让图上的小鸡和头上的蝴蝶,带线的气球,切了两刀的西瓜闪动几下,以加深学生的记忆。
   2、说一说。j、q、x找出来了,菲菲怕又找不到它们,请大家帮帮忙,想想办法教教菲菲记住它们。
    跟学生一起编出顺口溜:鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx。
   3、写一写。让学生边念顺口溜,边书空声母的笔顺。提示笔画名称:“\”叫右斜,“/”叫左斜。读完后,让学生在书中描一描。
  五、运用儿歌,练习拼读
   1、出示语境歌
    三个声母我们都认识了,菲菲带着小鸡们出发了,瞧,它们多高兴呀,一边走,一边唱起了歌呢!听,它们在唱什么?(课件播放带拼音的语境歌)
    叽叽叽,叽叽叽,一二三四五六七,
    七只小鸡溪边走,七六五四三二一。
   2、教学声母jqx与i组成的音节。(出示带拼音的语境歌)
    你会拼读儿歌中的哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
    教师相机板书音节ji、qi、xi。
   3、对比读:j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?(jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。)
   4、范读、指名读、开小火车、齐读。
   5、在老师的指导下试读儿歌。
  六、小结全课,细细品味
    菲菲和小鸡们在草地上玩得可开心啦,今天小朋友们的收获也不小呢!请大家打开书看看,回忆一下,我们学到了哪些本领,轻声读读书上的内容。

             第二课时

  教学内容:
   1、初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
   2、准确拼读j、q、x与单韵母组成的两拼音节和三拼音节。
  教学过程:

  一、复习导入,巩固知识
   1、认读声母jqx
    (课件出示:在草地上,蓝猫菲菲带着写有字母jqx的鸡宝宝们走来了。)
    师;小朋友,你们还认识这些字母吗?谁来跟它们打打招呼?指名读字母。
   2、复习音节
    师:又有一些宝宝出来了,看,它们还手拉着手呢,谁会拼读这些音节?
    (课件出示:音节nünulünüjiaqiaxiajiqixi)
    师:太棒了!小朋友们能认识这么多的好朋友。
  二、设置障碍,练习拼读
    学习拼读j、q、x与单韵母组成的的三拼音节
   1、菲菲和小鸡们边走边唱,来到了一座桥边,它们看到桥的那边有一座美丽的大花园,都想过去看看,可是桥上站着一些音节(j—i→jiaq-i-a→qiax-i-a→xia),挡住了它们的去路,菲菲真着急。这时,桥说话了。
    (课件播放声音:“你们只有拼出这些音节,我才让你们过河。”)
    师:菲菲和小鸡们都不会拼,同学们,你们能帮帮他们吗?
   2、学生运用已有的拼读知识,在小组中练读。
   3、谁会拼读了,读给大家听听。教师正音,强调三拼法的要领:声轻、介快、韵母响,三音相连很顺当。
   4、师:谁来当当小老师,教教菲菲,让它们过桥吧。
    指名学生当小老师教读。
    师:菲菲终于学会了三拼音节的读法,听听它是怎么读的。
    (菲菲读完后,课件播放桥的声音:“你们真棒,这些音节难不到你们,请过桥吧!”音节变成了一个个的字母宝宝,跟着小鸡手拉手过了桥。)
  三、故事激趣,突破难点
    教学jqx和ü的拼读
   1、学习引导发现
   (1)、师:菲菲和宝宝们来到了美丽的花园里,高兴地跳起了舞蹈,正在这时,小乌鸦从天上飞来了,身上写着ü字、戴着帽子的小鱼也从水里游了上来,它们看到这么多的字母宝宝在一起玩,也想跟jqx交朋友,听听它们在说什么?