学习目的：
　　　1.掌握先横后竖，先撇后捺的笔顺规则，复习巩固所学生字。
　　　2.指导学生掌握初步识字的方法，培养学生识字的能力。
　　重点难点：
　　　1.学会先横后竖，先撇后捺的笔顺规则，在田字格中规范写字，培养良好的写字习惯。
　　　2.培养自主识字的能力。
　　教学准备：
　　　　卡片，小黑板
　　突破方法：
　　　　多种方式进行
　　导案，学案：

　　（一）万花筒
　　　1.出示“十，土”两个字。
　　　　1）生快速在演草纸上写出他们的音节。
　　　　2）生展示音节，师生评价。
　　　　3）生在演草纸上写出两个字，想清楚自己先怎么写的，再怎么写的？
　　　　4）小组讨论自己的书写顺序，讨论结果写在小黑板上，不会写的字用音节代替。
　　　　5）小组展示讨论结果。师引导学生归纳笔顺规则：先横后竖。
　　　2.小组内以同样的方式学习先撇后捺的笔顺规则。
　　　3.依次出示“十，土，八，人”的笔顺书写课件，指导学生观察每个字的每一画在田字格中应该占的位置。小组内对照自己的情况进行互查。
　　　4.教师范写，生跟着数空。
　　　5.生在田字格里练习写，边写边念出书写顺序以及笔画名称。师巡视指导。
　　　6.评一评：谁的字写得好，谁的还有不足？
　　（二）大舞台——学汉字真有趣
　　　1.出示名片，交流谈话：你在哪见过？它有什么用？
　　　2.师出示名片（姓名卡片，你们看，这上面写了老师的名字，还有音节，谁能拼出来？
　　　3.师简析名片制作方法。
　　　4.小组活动制作名片，试巡视指导。
　　　5.小组内把优秀作品贴在小黑板上，并展示出来。大家评价。
　　　6.同桌互相交换名片，互相教认姓名或借助拼音认读同桌的姓名。
　　　7.学生自主了解同学的姓名，看谁认的名字多。
　　　8.展示：1）将小朋友设计制作的名片张贴出来。学生评出优秀的。鼓励做得好的。
　　　　　　　2）将自己认识的姓名写在白纸上，可以写音节。展示给自己喜欢的同学看。
　　　9.学习交流：小组交流自己学汉字的方法，举例说明。把好的方法写在小黑板上。
　　　10.总结：小组展示成果，全班交流，师引导学生归纳识字方法：
　　　　1）人体形象识记法：人，火，大
　　　　2）字谜：（1）田：四面不透风，十字在当中。
　　　　 　　　　（2）小：一个钩钩，挂两个兜兜。
　　　　 　　　　（3）日：画时圆，写时方，出东方，落西方。
　　　　 　　　　（4）火：人的力气大，左肩右肩不怕压。
　　　　3）加法：
　　　　　（1）大：人加一横
　　　　　（2）火：人字加两笔（两点）
　　拓展延伸：回家把自己掌握的识字方法汇报给家长，并且考考他们（让他们猜字谜，看体型猜字，做做加法，总之，自己喜欢怎么考家长就怎么做）

　　板书：　　十
　　　　　　　　　}　先横后竖
　　　　　　　土
　　　　　　　八
　　　　　　　　　}　先撇后捺
　　　　　　　人

　　教学反思：通过培训学习，自己在实践中大胆尝试，在低年级识字教学中，采取各种方法，调动学生学习情趣，让学生直观感受。本活动对学生识字进行综合检测，发现学生掌握得非常好。学生特别喜欢的是用人体形象展示生字。例如：双手下垂紧贴身子，双脚叉开站立摆出“人”，在人字的姿势上双手平肩伸开，摆出“大”，在“大”的基础上，双手收拢，双肘紧贴身子，双掌伸开举起，摆出“火”。我还戏说：摆出人后，在叉开的双脚下面竖着插一根长棍子，是什么字呢？生稍加思索，马上喊出：个！课堂上连最笨拙的孩子都能用形体展示出这些字。人体形象学习生字，直观形象，有趣，这对十分好动的孩子来说巧妙的把多动化劣为益了。
　　其次，孩子对谜语识字兴趣也高：课堂上，他们都能说出田，日，小......的谜语，可见平时我的教学方法他们真正掌握了。谜语其实是在培养学生的理解能力。就连最容易出错的笔顺，大部分学生都能准确写出。
　　识字不是枯燥乏味的，只要教者精心设计，合理采用科学有效的方法，孩子就会学得轻松，老师教得也不会累。
　　语文课其实不是单纯的科目，严格地说它的综合性非常强，老师教给学生的是多方面的知识。在这一单元的教学里，我引导学生巩固拼音，学习运用汉字，学绘画，探讨识字方法。深深体会到自己是在培养学生的综合能力。感觉到教学这一单元，师生都很愉快，轻松。
　　觉得自己采用的方法好，要继续用于教学，并且将继续在自己的教学实践中不断探索尝试新颖的，学生喜爱的，有效的教学方法，手段。