《家》教学设计之六

苏教版小学语文一年级上册

  教学目标:
   1、知识与技能:
    (1)正确流利,有感情的朗读课文、背诵课文;
    (2)复习巩固汉语拼音,认识本课生字、词语,能结合图文认识词语。
   2、过程与方法:
    (1)创设宽松、和谐的氛围,让学生主动参与学习;
    (2)结合图片、动画,体验学习的快乐;
    (3)通过形象的图片让学生更好认识生字词,通过游戏发展学生思维。
   3、情感态度价值观:
    (1)理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的热情;
    (2)渗透环境保护的教育
  教学重点、难点:
    (1)理解课文内容,激发情感,有感情的诵读课文;
    (2)看懂图文,结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
  教法、学法:
    感情朗读法、质疑法。
  教学思路:
  《家》是一篇生动活泼,富有儿童情趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围,体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察,激情生趣,读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过活泼有趣的活动发展学生的思维,同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创造中提高表达能力,体验成功的快乐。
  教学设计全解:

  一、创设宽松和谐的气氛
   1、老师今天给小朋友们带来了几张照片,想看吗?(分四组)
   2、小朋友,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家,老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
   3、小朋友,能告诉老师,你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片,课件1、2、3)
   4、老师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题:今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)
   5、老师领读课题:家jia (拼音)
  二、初读感知
   1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)
   2、指生朗读反馈。
   3、听读课文。要求:认真听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形。
   4、尝试模仿联系朗读课文。
  三、学习课文
   1、借助拼音,认读生字。
   2、逐句学习课文。
    (1)第一行:老师范读(出示课件)
      学生思考:为什么说蓝天是白云的家呢?
           小朋友再想一想,蓝天还可以是谁的家呢?
           (蓝天)是(     )的家。
    (2)第二行:男生读(出示课件)
      思考:你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?
         请开动小脑筋想一想,树林还可以是谁的家?
    (3)第三行:女生读(出示课件)
      思考:你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?
         请再想一想,小河还可以是谁的家?
    (4)第四行:指小组读(出示课件)
      思考:你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?
         请再想一想,泥土还可以是谁的家?
    (5)请同学们看黑板:齐读前四句诗。
    (6)小朋友,我们的祖国孕育了万物,我们的祖国就像大花园,我们就像祖国大花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)
      思考:为什么说祖国是我们的花朵呢?
      老师小结:没有祖国的哺育和培养,我们就不可能健康地成长,就没有美好的未来。
   (7)再朗读小诗。
   (8)听歌《娃哈哈》。
  四、拓展联系
   1、找家:
   2、做一名小诗人:学完了课文,我想小朋友也一定能创造一首小诗,
     填一填:
      (  )是(  )的家。(  )是(  )的家。