《怀素写字》教学设计之五

苏教版小学语文一年级上册

  教材分析:
    课文介绍了唐代大书法家怀素小时候刻苦练字的故事,对激励学生发愤学习、苦练基本功有积极意义。
  教学目标:
    能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段;学会本课7个生字,认识6个二类字,理解由生字组成的词语;理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
  教学重、难点:
    识记本课生字,并能正确书写。有感情地朗读和背诵第二自然段,让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的,需要经过长时间的艰苦努力。
  教学构想:
    教学时,以读来贯穿始终。第一步是听课文录音,初步感知课文;第二步是学生自由读课文,读准生字,读通课文;第三步是个别学生朗读,共同纠正错误发音;第四步是学生再读课文,并让学生说说准备向他学习什么;第五步是分自然段精读课文,让学生明白怀素之所以成为一个大书法家,是因为他练字不仅认真,而且刻苦;第六步是根据教师出示的填空再次读课文,尝试背诵第二自然段,争取人人过关。
  教学准备:
    录音、生字词卡片。
  教学时间:
    2课时

                  第一课时
  教学内容:
    学习课文,了解课文内容,读写生字。
  学生学习过程:

  一、看图激趣。导入新课。
   1、出示图,图上这个人在干什么?(板书:写字。)
   2、他是谁?你能看出他是什么时候的人吗?(板书:怀素。)
   3、教师介绍:怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。
  二、录音范读,初步感知。
   1、听课文录音。学生标上自然段序号,画出课文中的生字新词。
   2、说说课文讲了一件什么事?
  三、初读课文。读准字音。
   1、学生自由读课文两遍。要求:读准字音,读通句子。
   2、读后检查生字读音。(出示卡片。)
     古时候和尚好学上进先这样日子一长
     有名书法家,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。
  四、个别朗读,纠正发音。
   1、指名说说课文共有几个自然段
   2、指名分自然段朗读课文,相机正音。
   3、指导句间停顿。
    (1)这句话比较长,谁能读好这一句?
    (2)教师范读,画出符号,指导朗读。
  五、再读课文,理解大意。
   1、(播放音乐。)让学生在音乐声中再读课文。
   2、说说你准备向怀素学习什么?
  六、教学生字“写、字、古、书”。
   1、出示生字卡片。你用什么方法来记住它们?(相互交流。)
   2、给这4个生字找朋友,看谁找的朋友最多。(扩词。)
   3、指导写字。
    (1)教师边讲解边范写。
      写:上下结构。“一”秃宝盖就像一顶帽子,扁一点,宽一点。下面的“L丁”。上横左相连,下横右不连。
      字:上小下大。宝盖头扁又小。下面是个“子”。竖钩在竖中线上,最后一横稍长,比帽子宽。
      古:上大下小。起笔横稍长,第二笔竖中线起笔,稍向左斜。部件“口”写得扁宽些。
      书:独体字。第一笔横折扁些,第二笔横折钩宽胖些,第三笔悬针竖靠竖中线左一点,笔直竖下来,第四点在左上方。
    (2)学生描红,注意写字姿势。
    (3)学生练习,教师巡视指导。
   4、用这4个字说一个通顺的句子。
     怀素小时候刻苦写字,成了古代有名的书法家。

  板书设计:
         怀素写字
  课后反思:

                  第二课时

  教学内容:
    读背课文,理解课文内容,学写生字。
  学生学习过程:

  一、精读课文,分步理解。
   1、指导朗读理解第一自然段。
    (1)指名朗读,并说一说怀素是怎样的人?
    (2)教师引读。齐读。.
   2、指导朗读理解第二自然段。
    (1)怀素从小喜爱写字,好学上进,这值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢?
    (2)学生自由轻声读课文。指名个别读。
    (3)怀素写字的态度怎样?(非常认真。)启发学生练习换词:很认真、十分认真、特别认真等。在认真前有个“非常”,说明怀素写字认真得很,读时要加强语气。
    (4)怀素写字非常认真,他到底是怎样写的呢?
      ①指名朗读,并说一说怀素写字先做了什么?接着做了什么?最后又是怎样写的?
      ②这些动作的顺序能颠倒吗?为什么?
      ③怀素写字是不是每次都这样认真呢?从哪个词语看出来的?(总是。)
    (5)怀素这样认真写字,结果怎样呢?
    (6)齐读第二自然段。
   3、指导朗读理解第三自然段。
    (1)传说,怀素洗笔的池塘因用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。因为他家里并不富裕,买不起纸,所以就在木板上练习。
    (2)指名读第三自然段。
    (3)从哪儿看出怀素练字不但认真、而且刻苦?
      ①比较“写呀写呀”和“写呀”有什么不同。(读读试试”~
      ②“日子一长’’到底有多长?要把木板写穿,该写多少字呀?要花多少时间呢?真有点数不清。
    (4)齐读第三自然段。
   4、指导朗读理解第四自然段。
    (1)齐读。
    (2)“有名”是什么意思?
    (3)怀素为什么能成为有名的书法家?
  二、出示填空。尝试背诵第二自然段。
    怀素写字——。他总是先——,——,再——这样,怀素的字——
    1、自由练说。
    2、学生自己背诵第二自然段。
    3、指名背诵第二自然段。
    4、齐背第二自然段。
  三、教学生字“先、日、长”。
    1、你用什么方法记住这些字?
    2、指导写字。
     (1)教师范写,重点讲述。
       先:上下结构。第三笔竖下不出头。下面是“儿”,不是“几”。…
       占:先里头后封口,字形稍长。第一笔竖稍长。第二笔是横折钩。
       长:独体字。第三笔竖提,直通而下。最后一笔捺在右上方。
     (2)学生描红,要求做到笔笔到位。教师巡视。
 
  作业设计:
        把怀素写字的故事讲给爸爸妈妈听。
  板书设计:
             怀素写字
  课后反思:
 
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