本单元的课文有《识字三》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》。这一单元的主题是保护环境，爱护地球，通过本单元的学习让孩子们知道，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。学习这组教材，可以引导学生反复朗读本组课文，让环保意识渐渐由心里萌生，养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。
　　单元目标：
　　　1、认识71个生字，会写30个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、初步接触对子，并学习复述童话。
　　　4、有爱护环境卫生的愿望和行动，养成爱护环境卫生的习惯。
　　教学重点、难点：
　　　1、加强识字、写字。这仍是一年级教学的重中之重。鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
　　　2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气。
　　　3、学习复述课文。
　　　4、重视语言积累，每课后面的“我会读”。
　　　5、培养学生的环保意识，具体包括爱护小动物，植树造林，反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
　　知识点及知识点落实（教法举例）：

　　　　　　　　　　　 　　　《识字3》
　　基础知识：
　　字：
　　　1、联系实际认识“雾、霜、朝霞”；积累词语认识“夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）”；加一加认识“木——李、木——杨、禾——秀”。
　　　2、帮生字找家：分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
　　　3、注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。
　　　4、重点指导写三个上下结构的字：秀、香、李。
　　词：
　　　用“秀、语”组语，一字开花组三词。
　　基本技能：
　　　读：朗读感悟，范读，小声读，自由读，交叉读，拍手读，表演读，合作读等。
　　做：
　　　1、选取一个词语写在纸上，找到能与自己相对的词语，看谁找到的朋友多。
　　　2、产生对对子的兴趣，积累一些对子。
　　知识点落实（教法举例）：
　　　学生第一次接触对对子，要让学生明白什么是对对子，还要让他喜欢这种形式，愿意学，还产生想去收集对子的愿望，我的做法是：
　　1、引导学生发现对对子的形式。
　　　　读读课文，说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式，“什么对什么”）
　　　　小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
　　2、让学生了解了对子的形式，尝试对简单的对子，从易到难，激发学生学习兴趣。
　　　　例：春对夏，秋对冬，白云对红日，新月对彩虹。
　　　　　　上对下，后对前，天涯对海角，南北对东西。
　　　　　　长对短，方对圆，黑夜对白天。
　　　　　　黑对白，红对绿，山川对河流。
　　　　　　梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
　　　　　　猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
　　　　　　猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
　　　　　　鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
　　　　　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
　　3、结合“我会读”进行训练，让学生有成就感。
　　　　朝阳对晚霞，晨雾对秋霜……
　　4、水到渠成，有了编对子和主动收集对子的意愿。
　　　　有些词语拆开来就可以变成对子，像山清水秀、鸟语花香、万紫千红、和风细雨等，我们可以用这种方法来编些对子。还有许多好的、现成的对子，我们同学也可以去收集起来。

　　　　　　　　　　　　　 　　9 两只鸟蛋
　　基础知识：
　　字：
　　　1、做动作帮助认识“捧、抬、投”，提示学生带有提手旁的字都与手有关，感悟形声字的规律；熟字带生字认识“冷——凉”，提示两点水的字与寒冷、冰凉有关，感悟形声字的构字规律；组词认识“鸟蛋、取出、轻声、仿佛”；换一换、加一加认识“车——连、口——向”。
　　　2、注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：蛋、连和凉、定、捧、轻、仿、向
　　　3、写字重点是口字旁和走之底的字：听、唱，连、远等。
　　词：
　　　1、“名词+AA的”和“AA的+名词”这类短语的特点：词序不同，但表达的意思相同。（鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋等）。你还能像这样再说几个吗？（花儿红红的——红红的花儿等）
　　　2、“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
　　　3、做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
　　句：用“焦急”“仿佛”说句话。
　　基本技能：
　　读：从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化。
　　做：假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？
　　知识点落实（教法举例）：
　　　　体会不同感情色彩的句子：鸟妈妈这会儿一定焦急不安！这是一个感叹句，我们要抓这个契机，使学生通过对比读（对比陈述句）体会感叹号所表达的情感更强烈。
　　可以这样教学这一环节：
　　　1、让学生看着或摸一摸实物鸟蛋，把自己的感受说出来。
　　　2、发挥想像，两只小鸟从两只鸟蛋里破壳而出的情景。
　　　3、学生结合生活中的体会想象鸟妈妈发现鸟蛋不见了的情景。
　　　4、再指导读这个句子。让学生有感情地读感叹句，也更理解感叹号的内涵了。

　　　　　　　　　　　　　　 　　10 松鼠和松果
　　基础知识：
　　字：
　　　1、编儿歌认识“聪”；做动作认识“眨”；联系生活认识“活泼、忽然、主意”；合作认识“如、以”。
　　　2、注意读准平翘舌音的字：然、眨、如、主；注意“忽、父”的读音。
　　　3、“心字底”的写法，关键是写好卧勾：意、总。
　　词：
　　　1、通过连词造句、读词读句等方法复习和检测生字词掌握情况。如：聪明活泼、忽然、如果、以后、以后、主意。
　　　2、用“听、唱、连、远、定、向”六个字一字开花组多词。
　　句：
　　　1、每个松果都那么香，那么可口。
　　　2、如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
　　　3、将来，这里会是一片更茂密的松树林。
　　基本技能：
　　听：学生认真听老师范读，感受这篇童话的语言美、情感美和行为美。
　　说：按吃松果（高高兴兴）──想松树（担心以后没有松树）──种松果（很高兴想出了一个好主意）──长松树（欣喜看到种的松果长成了小树）──对将来充满了希望的顺序复述课文。
　　读：老师范读、学生分组读、师生交换读、接力读、找喜欢的段落读等方法朗读课文。
　　做：如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?想象小松鼠和其他的小动物们在松林里生活得怎样？
　　知识点落实（教法举例）：
　　学会复述的具体做法：
　　　1、把课文读准，读通顺，读熟。这一点非常重要，是学生积累语言的好方法，也是复述的前提条件。
　　　2、品悟文段，这是复述的关键。特别是好的词语，如：高高兴兴，一个又一个，蒙蒙细雨……还有一些动词如眨眨眼睛、形容词光秃秃等，以及有问号和感叹号的句子。
　　　3、引导学生看课文插图，回忆课文相关段落，用自己的语言说出来。可以用上文章中的好词好句。
　　　4、发挥想像，复述课文。学生不看书，不看图，头脑里浮现出动画片一样的画面，边想边说。

　　　　　　　　　　　　　 　　11 美丽的小路
　　基础知识：
　　字：
　　　1、小老师教认字，鼓励用自己的方法识字，同时教给学生一些识字的方法：熟字加偏旁：两——辆，争——净，干——赶；形近字比较：堆——推，千——干，先——失，洞——同；反义词比较：后——先，快——慢；同音字比较：久——九，鸡——积。理解“路”是足字旁。
　　　2、注意读准鼻音字“脑”、后鼻韵母字“辆、净”、容易读错声调的字“鹿、积、辆”。