从《小壁虎借尾巴》看童话里的成人思维

沪教版小学语文一年级下册

  《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,同时还是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。故事的原文是这样的:

  小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
  没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。
  小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊!我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。
  小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊!我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。
  小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊!我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”
  小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”

  以前我上课的时候,一直认为这是一篇很好的童话故事。既有简单的情节,又让孩子了解一些科普知识。所以,当三岁的孙女儿缠着我要给她讲故事的时候,我就给她讲了这个《小壁虎借尾巴》。故事讲完了,我正打算给她讲讲各种小动物尾巴的功能。小孙女儿却问:“小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎啊?”我以为小孙女儿没有把刚才的故事听明白,就又给她讲:小鱼要用尾巴拨水,黄牛要用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向。可孙女儿还问:“为什么小鱼要用尾巴拨水就不能把尾巴先借给小壁虎呢?小壁虎一定会还的。”是啊,为什么小鱼、黄牛、燕子就不能先把尾巴借给小壁虎呢。

  仔细分析,小壁虎在向“别人”借尾巴的时候一直非常礼貌:“姐姐”“伯伯”“阿姨”喊得很亲热,借尾巴的请求后面还加上一句“行吗?”可小鱼、黄牛、燕子是怎样拒绝小壁虎的呢?无一例外的,劈头盖脸一句“不行啊!”然后是理由“我要用尾巴……呢。”没有一丝委婉的语气,没有一毫回旋的余地。三次拒绝的结果是“小壁虎借不到尾巴,心里很难过。”那为什么“他们”会对彬彬有礼的小壁虎做出如此无情的拒绝呢?我陷入了沉思。

  童话虽然是讲给儿童听的,但世界上绝大部分的童话却都是成年人的作品,是成年人讲给小孩子的故事。虽然成年人都试图在童话里营造一个充满童真、阳光的世界,但在编故事的时候,却不可避免地受到潜意识里成人思维的影响。让我们用成人的思维来分析小鱼、黄牛、燕子为什么给小壁虎彬彬有礼的请求予以无情的拒绝。

  回到童话原文,当小壁虎丢了尾巴的时候。“没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。”典型小孩子的思维。联系下文小壁虎跟妈妈的对话,我们可以确定在故事里,小壁虎是一个孩子的身份。再看看小壁虎对小鱼、黄牛、燕子的称呼,分别是“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”,我们可以知道黄牛、燕子在故事里肯定是成年人的身份,小鱼则可能是个懂点事半大孩子,也可能刚刚成年,反正比小壁虎更接近成年。那“他们”跟小壁虎有什么交情么?故事里没有交代,但从“小壁虎爬呀爬,爬到……他看见小鱼(黄牛、燕子)……”的字句里,我们基本可以确定“他们”跟小壁虎只是萍水相逢。

  也就是说,小壁虎“一个小孩子”跟小鱼、黄牛、燕子没有什么交情,借尾巴的请求又触动了“他们”的切身利益,而且还看不出这个“小孩子”能拿出什么相应的利益来交换。小鱼、黄牛、燕子为什么要把尾巴借给“他”呢?可以说,小壁虎以一个孩子的思维天真地向小鱼、黄牛、燕子这些“成人”、“准成人”提出了请求,而小鱼、黄牛、燕子在成人思维的支配下拒绝了小壁虎“孩子式的”“无理”请求。

  总结一下这个故事:天真无邪的小孩子——小壁虎,无意之中闯入了一个由小鱼、黄牛、燕子组成的成人世界,所以一次又一次的碰壁,只好回到妈妈那里寻求安慰。最后,靠着自身的再生功能,尾巴又长了出来。

  可是,我该怎么解释给我天真的小孙女儿呢?或许,只有告诉她这个成人世界的残酷,才能避免让她跟小壁虎一样四处碰壁。我告诉她,求人不如求自己。你看,小壁虎不是自己把尾巴长出来了么?