《影子》教学导入设计

鲁教版小学语文一年级上册

  [教学内容]义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)第一册。

  [导入设计一]
  1 播放《可爱的太阳》的录音带,师生齐唱,感受太阳的温暖。
  2 师:你们看,太阳公公散发出了光芒,阳光像金子,洒遍田野、高山和小河,还会洒到哪里?(生答略)
  3 师:当阳光洒在我们身上时。我们会有什么不一样的地方?现在让我们一起去寻找吧!(生到户外自由活动)
  4 (回到教室)师:谁愿意跟老师和同学们说说你的发现?(出示课题:影子)
  5 师:同学们会做手影吗?会的同学你们愿意当小老师来教教我们吗?(请三四个学生上台)
  6 师:(播放《影子》的歌曲,学生认真听,感知曲子的内容。)让我们一起先来学习歌词。(师有节奏地范读)我们一起来唱《影子》这首歌,还可以配上动作。
  7 我们再来做个游戏:(踩影子)以四人小组为单位,每个人扮演一个角色:一个当歌星,一个当太阳(戴太阳头饰),一个当小朋友,一个当影子(手拿前、后、左、右的生字卡)。看哪个小组配合得最好?
  8 我们知道太阳光照到物体上会有影子,你还知道什么也能产生影子?你最喜欢的是哪个造型?为什么?如果我们把自己变的造型,加上想象,涂上颜色,那会是怎样的一幅画呢?(展示事先准备的图)
  9 播放《影子》的课文内容课件,学生边看边找到相应的课文段落。
  [设计分析]这种导入设计,学生参与面广,活动热情高,学习兴趣浓,但耗时较多。

  [导入设计二]
  1 (做实验,学生仔细观察。)一束光照在白纸中间立着的一枚铁钉上,学生看到了一条长长的影子。
  2 揭示课题,出示卡片,学习一个生字“影”。
  3 边观察边用自己的话说自己看到的景象,结合学习“前”“后”两个生字。光在(前、后、左、右)面照,影子在(后、前、右、左)面。
  4 说话训练:
  我的前面是______。我的后面是______。
  我的左边是______。我的右边是______。

  [设计分析]
  这种导课设计层次清楚,简单明了,朴实有效,有“一举四得”之功。首先,结合揭示课题学习了3个本课要求认读的生字;其次,还触及了本课的重难点部分,学生很快认识了“前”“后”“左”“右”四个方位;再次,根据课文內容和实验过程有机地进行了说话训练;最后,还对学生的观察能力的提高和思维能力的培养有着潜移默化的影响,导课过程控制在10分钟之内。留出了充足的时间进行认读生字、朗读课文、书写生字等的学习。