《一次比一次有进步》教学反思之二

鲁教版小学语文一年级上册

  疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知,所以在教学中我鼓励孩子们大胆提问,敢于质疑。在学习《一次比一次有进步》时,仍然采用看课题质疑的方法,鼓励学生看到课题提出问题,读书过程中解决问题,具体做法如下:
  一、初步质疑:
  教师板书课题之后,问:同学们,看到这个题目,你心里有哪些疑问?
  生:谁一次比一次有进步?
  生:什么一次比一次有进步?
  生:有什么进步?
  二、自读课文释疑:
  学生提出的三个问题都非常简单,认真读读课文自己就可以解决,所以我把主动权交给了学生,让他们自己读书,自己解决问题,然后在交流中进一步引导将话说清楚,将问题解决明白。学生都非常感兴趣,交流时非常踊跃,都想表明自己已经解决了问题,证实自己的实力。
  三、拓展质疑,延续学习热情:
  除了上述问题,文本还渗透了“只有认真观察,才能了解事物特点。”的道理,所以,在学生交流的基础上,我进一步引导学生讨论:“燕子妈妈为什么一次次让小燕子再去看看冬瓜与茄子有什么不同?”学生明白了在燕子妈妈的引导下,小燕子一次比一次观察的更细致了。要认真观察,这一理念也深深扎根于学生心中。
  当然,培养孩子多思的品质,善问的能力,并不是一朝一夕就能形成的。在语文课堂上,教师要营造和谐的课堂氛围,适时诱导点拨,教给发现问题的方法,相信他们能个个成为爱问的孩子!