《两只鸟蛋》第一课时教学实录之一

鲁教版小学语文一年级下册

  教学时间:2004年3月3日第2节
  教学地点:沙井镇“新课程·新体验”教学观摩活动现场(荣根学校音乐教室)
  教学内容:人民教育出版社新课标实验教材小学一年级下册第课《两只鸟蛋》第一课时。
  教学过程:

  (听音乐《苗岭早晨》)
  师:同学们听到了什么。
  生:小鸟的叫声音。
  生:许多小鸟在叫。……
  师:鸟类是个大家庭。鸟类妈妈是怎样把孩子带到世界来的?
  生:鸟妈妈先把蛋生下来。
  生:小宝宝从蛋壳里钻来出来。
  生:先有蛋再有小鸟。
  ……
  师:今天我们看小鸟是怎样出生的。(观看小鸟出生时变化过程过程的录像)
  师:可爱的小宝宝就是这样出生的。下面我们学习一个生字。(板书“蛋”字)(生读)
  师:你是怎样记住它的?
  生:下面有个虫。……
  师:请用“蛋”字组词。
  生:鸟蛋鸡蛋恐龙蛋皮蛋咸蛋……
  师:是呀,一只鸟蛋就是一个生命,我们要爱护它们。今天我们就学习《两只鸟蛋》,请同学们自由朗读课文。(生自由读课文)
  师:刚才听到大家读得热情,我也想读一读好不好。请大家评判。
  (师范读)
  生:很好听。
  生:“两只鸟蛋”读得好。
  生:好在“真好玩”。
  ……
  生:我建议你读的时候不要让话筒发出不好听的声音。
  师:老师接受你的意见。请同学们跟老师读。(教师带读,学生跟读)
  师:同学们再默读一遍,看看全诗多少小节,标出的序号。
  (学生读书标序号)
  师:请你们选取一个你最喜欢的段,读一读。
  (指导品读,第1节重点指导“小小的”声音读轻,表示鸟蛋之小,“凉凉的”速度稍快,“真好玩”读快读重,表示玩蛋的喜悦心情;)
  (第2节重点指导读“这会儿”,儿化韵的技巧,“焦急不安”读重读快,表示鸟妈妈的焦急,并指导全节诗妈妈慈祥亲切、语重心长语气;)
  师:鸟妈妈为什么焦急不安?
  生:她的孩子不见了。
  生:她的蛋被“我”取下来了。
  生:老师,什么是焦急不安。
  生:是着急。
  师:你妈妈等你,不见你回来心情怎么样?你们就用这样的语气读第2节诗。(生读)
  师:听了妈妈的话我怎样?
  生:把蛋放回去。
  师:怎样送?在书上找词。
  生:“小心的”“捧”
  师:做一做捧的动作。
  (边读边做动作)
  师:“轻轻的”读好,再轻些。
  (三小节连起来读)
  师:四人小组读一读第四节。[合作学习]
  (小组读)
  师:“投向”再读一次。
  (集体读)
  生:“仿佛”是什么意思?
  生:好像。
  (放第4节诗意境的照片)
  师:看这个照片读这节诗你们联想到了什么?
  师:(深情地)教师仿佛看见美丽的大雁飞向蓝天,仿佛看见……
  师:你看到什么?
  生:三只小鸟唱歌。……(小组再次合作学习)
  师:你喜欢诗中主人的什么品质?
  生:喜欢他爱护小鸟。
  生:我喜欢他有错就改。妈妈教育了就改正。不像有些孩子。……
  师:下面学习我会读。谁会读。(读“鸟蛋凉凉的小路长长的杨树高高的”)(做找朋友的游戏)(交换位置变成“凉凉的鸟蛋长长的小路高高的杨树”生再读)
  师:谁还能说出其他类似的。
  生:青青的杨柳……
    (未完待续……)