《识字4》教学参考

鲁教版小学语文一年级下册

              识字 4
  一、教材简说
  
  这是一首充满童趣的儿歌,这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。
  
  二、学习目标
  
  1.认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。
  
  2.正确、流利地朗读儿歌。
  
  3.有观察小动物的兴趣。
  
  三、教学建议
  
  (一)识字写字
  
  1.小组合作学习,运用形声字的规律识字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、运。
  
  2.可让学生用肢体表演字词的意思并识字:展(翅)、网。学生可一人表演,也可多人合作表演。
  
  3.可用相关基本字编成韵语识字:
  
  虫字旁,昆虫多。
  
  小蜻蜓,像飞机。小蝴蝶,穿花衣。
  
  虫字旁,有动物。
  
  蜘蛛忙,忙结网。爱劳动,小蚂蚁。
  
  小蝌蚪,水中游。小蚯蚓,在翻地。
  
  4.要指导学生注意读准前后鼻音和翘舌音的字词:蜻蜓、展翅、蚓、蜘蛛。
  
  5.本课六个要写的字中,两个上下结构的字“前、空”和两个半包围结构的字“房、网”,可迁移运用以前学过的有关知识。建议重点指导“蚂、蚁”二字。这两个字都是虫字旁,应该写得左右大致相等。虫字旁要注意别把下面的提写成横。右边的“马、义”二字均为字形比较宽扁的字,它们与虫字组合成新字,关键是要写得瘦长,建议老师一笔一画地指导学生描红与临写。“义”的笔顺是点、撇、捺,要提醒学生写正确。
  
  (二)朗读感悟
  
  1.教师范读这组教材的导语,激发学生学习这组教材的兴趣。
  
  2.观察教材上的彩图,让学生先说说在彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。
  
  3.在说的基础上,学生自由试读识字儿歌。
  
  4.教师抽查学生朗读情况,指导学生读正确。
  
  5.学生在读正确的基础上,采取多种形式练习读流利。如,一人一句的接力读,男女同学或小组的竞赛读,配合动作的表演读,等等。
  
  (三)实践活动
  
  观察日记发布会
  
  学生按照自己的兴趣爱好和条件,观察一种小昆虫或其它小动物,并在观察日记发布会上,用自己喜欢的方式发布自己的观察体会。如,可以用绘画的方式,可以用口头发布的方式,也可以用表演的方式。
  
  四、教学设计举例
  
  (一)看图谈话,引出所学生字
  
  1.观察教材上的彩图,学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢?出示生字“展、运”。
  
  2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么?出示“网”。
  
  (二)学习生字
  
  1.小组合作学习,运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
  
  2.用肢体语言演示字词的意思:展(翅)、运、网。
  
  (三)练习巩固
  
  用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。
  
  (四)朗读感悟
  
  1.自由试读识字儿歌。
  
  2.读出含有要求写的字的句子:“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”,结合词句理解字义。
  
  3.抽查朗读,根据抽查情况指导读正确、读流利。
  
  4.一人一句接力读。
  
  5.男女同学或小组竞赛读。
  
  6.配合动作表演读。
  
  (五)指导写字
  
  1.指导写“前、空”时,注意这两个字在田字格里的位置,“前”是上小下大,“空”是上大下小。
  
  2.教师范写,学生仿写。
  
  3.学生掌握要点自己写。
  
  (六)展示活动
  
  1.我会认。
  
  展示自己会认的带虫字旁的生字。
  
  2.我会写。
  
  能听写本课六个生字。
  
  3.我会编。
  
  学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。
  
  五、资料袋
  
  蚂蚁趣谈
  
  蚂蚁 是孩子们生活中最熟悉的动物了。蚂蚁的身体有什么特点呢?通过放大镜我们可以看到:蚂蚁的身体明显地分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部长有三对足。蚂蚁的趣闻很多,如,喜欢吃蚜虫的蜜露;触角会传递信息;能举起比自己身体重52倍的东西;最大的蚂蚁有2.5厘米长,最小的蚂蚁只有0.1厘米;蚂蚁会辨别气味,发现对方不是自己家族的成员,就会咬杀争斗。