《识字4》教学设计之四

鲁教版小学语文一年级下册

  一、学习目标:
   1、认识14个生字,会写6个生字。
   2、能正确流利地朗读儿歌。
   3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
  二、教学重点、难点:
    教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
    教学难点:生字的书写。
  三、教学特色:
    本课共有14个生字,识字量较大。但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。
    小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境,充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了学生的知识面,又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”(自编儿歌),学得兴趣盎然。
  四、教学方法:
   1、情境创设。
   2、找朋友游戏。
   3、榜样示范。
  五、教学时间:一课时
  六、教学过程:

  一、谈话导入:
   1、同学们,你们知道一年哪几个季节吗?
   2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)
   3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。
  二、双向互动,趣味识字:
   1、同学们,自己轻声读课文,用括号括出小动物的名字。
   2、你们认识这些小动物吗?大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)
   3、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)
   4、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)
  三、初学儿歌,质疑问难:
   1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)
   2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)
   3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
   4、学习生字“展、运、网”。
  四、感情朗读,激发兴趣。
   1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)
   2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)
   3、上台扮演小动物。
  五、书写指导。
   1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)
   2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]
   3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)
   4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。
   5、学生书写练习,教师巡回指导。
  六、课堂小结:
    同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!

  《识字4》教后反思

  一、识字体现层次,多种方式复现。
  一年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。这堂课,教师根据学生“认得快,忘得快”这一特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,然后又在新编儿歌中再次复习生字,生字的识记有层次、有坡度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。
  二、自主合作探究,识字方式多样。
  课堂上,教师是学生的合作伙伴,是学习的参与者、是知识的管理者,教师和学生共同讨论,学生各抒己见,气氛活跃。在小组合作、探究,交流这一动态过程中,每次都是直接面对生字,在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字,感悟生字。
  三、注重引导感悟,培养识字能力。
  识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子,它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的,在教学中放手让学生发现并掌握识字的方法。在学生自己发现,自我感悟形声字的规律后,再让学生运用这一规律猜字、识字。从头至尾,学生始终处于有趣的识字中,兴味盎然。我想:这堂课中,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的是形声字的规律,最有成就感的是利用形声字的规律认识了新的生字。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”这堂课上所采用的学习方式正好顺应了学生的需要,或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。

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