《小猫钓鱼》教学设计之三

浙教版小学语文一年级下册

  教材分析:本课是一篇童话故事,课文讲述了一只小猫和一只老猫到河边钓鱼,但因为小猫做事三心二意,所以连一条小鱼也没有钓到。教学本课时,除了要完成识字和写字的教学重点以外,还要让学生通过读课文,明白做任何事都不能三心二意的道理。
  根据上述课文特点和内容,结合学生实际情况,我给这篇课文的的第一课时制定如下教学目标:
   1、认识“钓、蜻”等14个生字,会写“双、立、丢”3个字,读说多音字和“一”的变调。
   2、知道小猫钓不着鱼的原因。
   3、能正确、流有感情地朗读课文。
  教学重点:能利用多种识字方法自主学习本课生字,会写三个生字。
  教学难点:正确、流利的朗读课文,注意“一”的变调,能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。
  教学准备:课件、卡片
  一年级的学生具有好奇心,爱探索,易感染的特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。依据学生特点,我设计如下教学过程:

  一、动画导入:
    今天我们班来了个神秘人物,同学们,你们看看它是谁?(出示动画中的小猫。)小猫在干什么呢?(学生回答:钓鱼)哦,小猫在钓鱼,动画出示课题:小猫钓鱼。小猫能钓到鱼吗?我们看一段动画片,思考:你都看懂了什么?(播放动画片)
    (目的在于激发学生的学习兴趣,调动学生的情感,以学生喜闻乐见的方式导入新课,使学生在轻松愉悦的学习氛围中进入本节课的学习,而且在动画中对课文内容有进一步的了解。)
  二、初读课文,学习生字。
    动画片小朋友看得听得都很认真,说了这么多,让我们一起去读读课文,好吗?
   1、教师范读课文(配乐),请学生听准字音。(不但强调学生的字音,同时让学生感知课文)
   2、①学生选择自己喜欢的方式读课文,读第一遍时,用笔圈出生字,不认识的字多读几遍;(强化生字在文中的读法,使生字在学生的自主学习中有所收获)
    ②读第二遍时,请你标出自然段的序号。(感知自然节和课文的内容。)
    ③注意带有“一”的词语或句子中“一”的声调变化,然后和同桌交流识字方法。(教师巡视,在巡视中了解学生的学习情况,适当的指导有困难的学生。)
   3、全班交流识字方法。(以下设计中,重点强调学生的识字方法和部分生字的读法,能正确使用个别词语,同时了解“条”做量词的用法,增强学生的积累。)
    (1)用数笔画的方法学习“气”、“生”组词,扩词;
    (2)部件组合法学习“钓、忙、竿、放、双、盆、空”组词、扩词;
    (3)换偏旁学习“蜻”组词、扩词;
    (4)强调“事、双、生”是翘舌音;
    (5)用“立刻”说话;
    (6)学习“条”引导学生知道还有什么东西用“条”表示呢?
   4、小朋友你们的识字方法真棒!老师要考考大家,敢接受考验吗?(以激励的语气调动学生的积极性,同时投影出示词语。)指名读、齐读。
   5、我们认识了这么多词语,生字宝宝从词语中走出来了,你还能认识吗?(抽卡片,把文章中的词语生化出来,体现学生识字的梯度。)指名读,“有谁全能读下来?”(依然激趣)选几名学生读,看掌握的怎么样,(及时反馈学生生字的掌握情况)(如果掌握不好,在强调和加强后)齐读生字。(加强生字的感知和识记)
   6、生字宝宝和老师说了,他们很高兴,一年一班的小朋友真棒!他们要回家了,我们给他们送回课文中去好吗?可千万别送错了哟!(让生字在课文中来,再回到课文中去,结合课文识记和理解生字,培养学生对生字的语感)打开书指名分自然段读课文,注意纠正字音,个别语气指导。(仍强调鼓励)
  三、指导写字
    学习“双、立、丢”
   1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置,找同学说一说书写时要注意什么?(学生的发现最珍贵,让学生的发现来指导学生的识记)
   2、教师范写,在范写中强调:“双”字左边的“又”是捺画变点画;“立”字最后一横最长,“丢”字不要和“去”字混淆,而且上边的撇书写时不要太长,下边的写法和“去”相同。(强化识记,注意区别,深化认识,从形象的角度来指导。)
   3、学生书空。(体会生字的笔顺和结构,初步观察和感知生字的结构和写法。)
   4、学生练习书写,教师巡视指导,强调写字姿势。(把学生刚才书空的感觉转化成实际的书写,强化识记)
   5、展示(展示写的好的同学,增强自豪感,体会成功的感受。)
  四、播放歌曲:《小猫钓鱼》结束本节课。(在音乐中结束本节课,激发学生对下节课的期盼。)