《王二小》人教版教学参考

老人教版一年级语文下册

             23 王二小
  一、教材简说
  
  王二小,一个只有小名的孩子,牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命,为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。当我们再次朗读课文《王二小》,再次欣赏王二小英雄事迹的图片,再次高唱《歌唱二小放牛郎》时,他好像就在我们面前。我们仿佛看到他矮小却又高大的身影,我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。王二小的一生虽然短暂,但他那平凡的事迹,却永远被千人讴歌,被万人传诵;他所谱写的生命之歌,响彻祖国的万里长空;他响亮的名字,永远铭刻在我们心中。让我们仔细阅读,仔细欣赏,让王二小英勇的壮举一次次地震撼我们的心灵。
  
  二、学习目标
  
  1.认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。
  
  2.正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
  
  3.学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。
  
  三、教学建议
  
  (一)识字写字
  
  1.学生课前自学生字。
  
  2.用插图导入新课。将文中的三幅图以投影的形式出示,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,让学生感受、了解王二小是个什么样的人。
  
  3.用插图引出生字,认生字。
  
  图一:王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨)
  
  认识生字“助、哨”。
  
  图二:敌人在干什么?(大扫荡,要王二小带路)
  
  认识生字“敌、荡”。
  
  图三:王二小是怎么做的?(装着顺从,把敌人带进埋伏圈)
  
  认识生字“顺”。
  
  补充图四:结果怎么样?(敌人杀害王二小之后,被八路军全部消灭)
  
  认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。
  
  4.指导写字。
  
  本课要求写的六个字中,共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字,这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此,本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法,不仅要写正确,而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”:(1)三笔写成;(2)点不要和下面的横连在一起;(3)横折折撇要向左下方稍斜一点;(4)捺是平捺,不要写得太斜,要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字,可指导学生借鉴“林”的写法,把第一个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。
  
  (二)朗读感悟
  
  1.朗读全文。
  
  找一找:先找出与三幅插图相对应的课文段落读一读。
  
  画一画:从这些段落中画出直接写图意的句子,教师指导朗读。
  
  品一品:
  
  句一:“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。”
  
  (体会“一边……一边……”,照样子说话。)
  
  句二:“敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。”
  
  (想象敌人会怎么“叫”?)
  
  句三:“王二小装着顺从的样子……带进了八路军的埋伏圈。”
  
  (动作示范,理解“顺从”;朗读比较“把”字句和“被”字句。)
  
  想一想:王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈,结果会怎样呢?
  
  朗读第四、五自然段,根据内容配一幅插图。
  
  2.想象,感悟英雄品格。
  
  说一说:引导学生把自己假想成王二小,根据插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。
  
  议一议:小组讨论,为什么说王二小是小英雄?
  
  3.配乐朗读,表达崇敬之情。
  
  先让学生自己找出文中最让人感动的语句读一读,要求读出感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音,指导学生有感情地朗读全文。
  
  (三)实践活动
  
  1.学唱《歌唱二小放牛郎》。
  
  “牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了,不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小。……”
  
  歌声是时代的写照,儿童则是一面从细微处折射时代面貌的镜子。这首讲述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲,常常将走过从前的人们带回到昨天。
  
  这首歌共有七段歌词,如果全曲用同一种力度、速度和演唱形式演唱下来,会令人感到单调、乏味。可从以下几方面进行处理。
  
  (1)下面有七个表达感情的词语,想想放在哪段歌词合适,想好后,按此感情演唱。
  
  焦急地 激愤地 惋惜地 叙述地
  
  歌唱地 歌颂地 颂扬地
  
  (2)演唱形式的处理,可独唱、领唱、齐唱。可让大家讨论处理每段的演唱形式。
  
  (3)从后面的速度术语中,为各段选择合适的速度。(中速稍快放慢)
  
  2.课外阅读抗日小英雄的故事,观看《小兵张嘎》故事片,开一个“学英雄,珍惜今天幸福生活”的主题班会。
  
  3.给课文画第四幅插图并张贴在墙上,比一比,看谁画得好。
  
  四、教学设计举例
  
  (一)情境引入
  
  1.观看课件“王二小”,让学生在情境中了解王二小的英雄事迹。
  
  2.老师配乐范读课文。
  
  (二)用插图引出生字,认生字
  
  可参考“教学建议”部分。
  
  (三)读通课文
  
  学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。
  
  (四)阅读理解
  
  1.找一找。找出与三幅图相对应的课文段落,读一读。
  
  2.画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。
  
  3.问一问。给时间让学生质疑不理解的词语。如:“儿童团员”、“扫荡”、“敌人”、“八路军”。
  
  4.议一议。为什么说王二小是小英雄呢?
  
  5.说一说。
  
  (1)王二小把敌人带进了埋伏圈。
  
  敌人被王二小带进了埋伏圈。
  
  (2)敌人把王二小杀害了。
  
  王二小被__________________。
  
  (3)敌人被八路军消灭了。
  
  八路军把__________________。
  
  (五)想象感悟
  
  1.想象说。引导学生把自己假想成王二小,根据图中的神态,想象王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。
  
  2.配乐读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读,要读得有感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音,指导学生有感情地朗读。
  
  3.齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》,指挥学生齐唱。
  
  (六)扩展活动
  
  1.把王二小的故事讲给家长听。
  
  2.分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。
  
  五、资料袋
  
  1.八路军
  
  八路军是抗日战争时期中国共产党领导的人民军队,1939年8月由中国工农红军主力改编而成。下辖三个师,朱德为总司令。主力开赴华北抗日前线,广泛开展独立自主的游击战争,建立敌后抗日根据地,打击日本侵略军,为抗战胜利作出了伟大贡献。