《“红领巾”真好》教学设计之四

老人教版一年级语文下册

  教学目标:
   1、认识“叽、喳”等8个生字,会写“领、跃、蹦”8个生字。字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
  教学重点:
    学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。
  教学准备:关于保护鸟类的资料。教学时间:两课时
  教学过程:

               第一课时
  一、直接揭题
   1、导语:
    师:小朋友们,今天我们来学习26课(课件出示课题),请小朋友认真地看老师写课题。
   2、师板书课题,生练写“领”
   3、师:看看今天的课题,有什么不一样?
    预设:①课题加了引号----师:为什么加引号?让我们走进课文吧!
  二、初读感知
   1、师配乐背,生认真听。
     师:小朋友,你们想读吗?读课文时那你想给自己提什么要求呢?
   2、生自由读课文
   3、检查
   (1)出示:
     鸟巢(要求读准字音)
     活跃 叽叽喳喳(要求读准字音,读得有节奏感)
     扑棱棱(拿出卡片“棱”,这个字单个时念----放到这个词里,可要产生变化啦!指名读--- 再开一列火车---师:扑棱棱的意思懂吗?---做动作读。)
     蓬松的羽毛(自由读——开火车读---齐读)
     崭新的木牌(除了说崭新的木牌,还可以说崭新的什么?--指名说--指名读)
   (2)过程:自由读--自主选择(选择喜欢的词语读给大家听)--开火车读词语4、指名分节读课文,正音。
     过渡:
     预设一、师:读了课文,红领巾为什么加引号?为什么说“红领巾”真好?
     预设二、师:为什么说“红领巾”真好?
  三、朗读感悟
   1、学习第3小节
    (1)指名说,师引说:是呀!少先队员们不仅来放鸟巢,还做了木牌。
      板贴:放鸟巢,做木牌
      师:课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读?
    (2)指名读3名,师:我听出来了,小鸟在真心实意地称赞少先队员。
      师:你特别喜欢这些可爱的少先队员们。
    (3)齐读
    (4)师引:瞧,可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟,你的心情怎么样?(出示插图)
      过渡:小鸟们,自己高兴地读读吧!
  四、指导书写 

               第二课时
  一、复习生字
    开火车读生字。
  二、学习1、2节
    出示1、2节:
   (1)学习第1小节:
     ①师:快乐的小鸟在哪里?指名,随机点评。
     ②齐读:小鸟们,一起来吧!
   (2)学习第2小节
     ①引读第2小节
      过渡:活跃的小鸟们,树林可是你的家。看啊!
     ②播放课件(师说:你们叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,唱着歌,还是捕捉害虫的能手呢!)
  三、拓展深化
   ●出示拓展资料,师生引读
    杜鹃鸟的捉虫本领很高,一个小时就能吃掉100多条松毛虫。
    山雀一天能捕食400多条害虫。
    灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。
    小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子,一天就能吃掉1500多只蚊子,一个月能吃掉45000多只蚊子,一年能吃掉540000多只蚊子。
   ●师:少先队员们,面对这些数字,你想对小鸟说些什么?指名。
    引说:少先队员们,此时你们是不是更喜欢这些小鸟了?
  ④指名,随机点评。
  ⑤齐读
  四、总结深化,引导实践
  (1)师总结:
    是呀!小鸟不仅快乐、活跃,而且是那么的能干!小朋友们,
    面对捕捉害虫的能手—小鸟,让我们告诉所有的人-----请爱护小鸟!
    面对人类的好朋友---小鸟,让我们告诉所有的人-----请爱护小鸟!
    小朋友们,让我们行动起来吧,告诉所有的人------请爱护小鸟!
  (2)引:少先队员除了放鸟巢,做木牌外,还有什么办法来保护小鸟呢?
  (3)师:你们的办法真多。板书……
    你们这么关心小鸟,难怪小鸟在枝头高唱:-----
    你们时时为小鸟着想,处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱:-------。
    这些小鸟都看在眼里,记在心里,难怪小鸟------
  五、配乐朗读课文
  六、写字指导: 
   (1)出示:跃、蹦你发现了什么?
   (2)师范写,生练写
   (3)再出示其余生字(①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。)
   (4)师范写,生练写
     实践:用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。
  布置作业:
    书写生字完成同步

  板书设计:
                   “红领巾”真好
                    放鸟巢
                            请爱护小鸟
                    做木牌
 
  课后反思:二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,创设各种情境,引导学生通过多种形式地朗读感知、评价,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“红领巾”爱鸟,护鸟的快乐自豪,从中受到美的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。