5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。
　　五、进行小结，布置作业。
　　　1.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。
　　　2.抄写生字“爬、行”。完成课后第三题填空练习。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　一、复习检查。
　　　1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。
　　　2.填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴( )，老黄牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴(
　　)，所以，小壁虎没有借到尾巴。
　　二、学习课文第六、七自然段。
　　　1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。什么叫“难过”？
　　　2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。（指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学生用“告”口头组词）
　　　3.课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？
　　　4.课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。
　　　5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词）谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。
　　　6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）
　　　7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）
　　三、总结归纳，布置作业。
　　　1.出示小黑板，指名读下列句子。
　　　　（1）小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
　　　　（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
　　　　（3）小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
　　　　（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
　　　　（5）他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
　　　　（6）小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
　　　2.根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？（小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴）
　　　3.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。
　　　4.抄写生字：告、诉、新，要求写得正确、匀称。