《狐假虎威》教学设计


  教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
  教学过程:

  一、复习检查。
   1、出示课题:(图1)(jiǎ)(图2)(wēi)
   2、写课题:课题中有三个是生字,你愿意来写哪个?
   3、过渡:小朋友,下面让我们一起走进茂密的大森林,走进动物的王国。
     指名分小节朗读课文。
   4、“狐假虎威”不光是这篇课文的题目,还是一个成语呢,你理解吗?
  二、学文。
    过渡:今天就让我们来细细地读课文,看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
   1、学习第1——5自然段。
    (1)自由读文。要求:说一说:这是一只怎样的狐狸,又是一只怎样的老虎,为什么?
      (  )的老虎(图)
      (  )的狐狸(图)
    (2)同桌分角色读文。自由练读——指名读
    (3)老虎啊,让我采访你一下,当你松开爪子的时候,你心里想的是什么?
       过渡:老虎啊,其实你心里想什么,狡猾的狐狸早就知道了,为了让你彻彻底底地相信,它趁你发愣的时候,早就又想好了一个妙计。
   2、学习第6——8自然段。
    (1)自由读第6自然段,指名读(扮演狐狸的学生读)。
    (2)引读:老虎跟着……(第7、8自然段)
    (3)课文中这个情节写得非常好,老师还想请小朋友来表演呢!
      (小黑板出示)
     表演前的准备:①想一想:你对哪个角色最感兴趣?
            ②找一找、读一读:划出描写你感兴趣的那个角色的句子,并仔细读一读。
            ③试一试:试着演一演,你想怎样演好这个角色呢?
    (4)请学生分角色表演。(狐狸、老虎、小动物)请学生评价。
    (5)神气活现的狐狸,半信半疑的老虎,顺利逃脱的小动物们,如果我再给你们一次表演的机会,你最想用什么动作来表达你现在的心情呢?小观众们,现在老虎还是摸不着头脑,你们是观众,是旁观者,请你们来告诉老虎真相,帮它拨开疑团吧!
   3、学习第9自然段。
    (1)引读:老虎受骗了。狡猾的狐狸……
    (2)学到这里,:“狐假虎威”这个成语你理解了吗?
  三、说一说:
    出示图1(狐狸)、图2(老虎)、图3(作者)
    小朋友们,你最想对他们中的谁说一句话?